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| Princípio de Arquimedes – Aula de revisão para Física Enem Posted: 23 Sep 2014 09:41 PM PDT Princípio de Arquimedes O inventor e matemático grego, Arquimedes (282 – 212 a.C.), constatou que um corpo imerso na água torna-se aparentemente mais leve devido à ação de uma força, vertical para cima, que o líquido exerce sobre o corpo. Além disso, Arquimedes propôs uma maneira de obter a intensidade dessa força. Essa força, exercida pelo líquido sobre o corpo é denominada empuxo (E). Sendo assim, um corpo totalmente imerso em um líquido obedece às seguintes condições:
A partir dessas condições, temos o princípio de Arquimedes como o seguinte: "Todo corpo mergulhado em um fluído (líquido ou gás) fica sujeito a uma força vertical para cima, exercida pelo líquido, sendo a intensidade dessa força igual ao peso do fluído deslocado pelo corpo". Quando temos a situação em que um corpo mergulhado dentro de um fluído está em equilíbrio, temos que o empuxo e a força peso são iguais. Sabemos também que, sendo Vf o volume de fluído deslocado pelo corpo, a massa desse fluído deslocado pode ser calculada por: A força peso é calculada através do produto da massa pela gravidade, e sendo o empuxo igual ao peso, teremos a seguinte equação: Quando um objeto encontra-se dentro da água, é possível verificar que se torna mais fácil erguê-lo do que quando o objeto está no ar. Isso se deve ao fato de que um corpo dentro de um líquido tem um peso aparente que é menor do que o peso real quando está no ar. Essa diminuição aparente no peso do corpo deve-se justamente à ação do empuxo exercido pelo líquido: Corpos flutuantes Para um corpo flutuando em um líquido, temos as seguintes condições:
Podemos encontrar a relação de volume imerso e o volume total de um corpo, que é dada por: Essa relação representa a fração do volume total do corpo que está submersa. Por exemplo, se corpo está submerso e a densidade do corpo é 90% da densidade do líquido em que flutua. É a relação que observamos entre o gelo e a água, como nos icebergs, que apenas 10% do seu volume total se encontra fora d'água. Saiba mais sobre Princípio de Arquimedes nesta aula do canal Fabrisfisica, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios! Desafios Questão 01 (UFJF-MG) A figura mostra um balão utilizado para estudos atmosféricos. O balão, quando vazio, tem uma massa de 49kg. Quando o balão é preenchido por um gás cuja massa é 1kg, passa a ter um volume de 110m3. Considerando a densidade do ar igual a 1,3kg/m3 e g = 10m/s2, a tensão da corda que prende o balão ao solo é: a) 1420 N b) 940 N c) 1100 N d) 930 N e) 1430 N Dica 1 – Estude sobre Hidrostática em mais esta aula preparatória para a prova de Física Enem. Revise com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/hidrostatica-fisica-enem/Questão 02 (UFPI) Um objeto, quando completamente mergulhado na água, tem um peso aparente igual a três quartos de seu peso real. O número de vezes que a densidade média desse objeto é maior que a densidade da água é: a) 4 b) 2 c) 1 d) 1/2 e) 1/4 Dica 2 – Relembre tudo sobre a Lei da Gravitação Universal em mais esta aula de revisão para a prova de Física Enem. O Exame Nacional do Ensino Médio está chegando! – http://blogdoenem.com.br/gravitacao-universal-parte-2-fisica-enem/Questão 03 Um ovo colocado num recipiente com água vai até o fundo, onde fica apoiado, conforme a figura. Adicionando-se sal em várias concentrações, ele assume as posições indicadas nas outras figuras B, C, D e E . A situação que indica um empuxo menor do que o peso do ovo é a da figura: a) A b) B c) C d) D e) E Dica 3 – Revise sobre a Gravitação Universal (Parte 1) em mais esta aula preparatória para a prova de Física Enem. Estude conosco para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/gravitacao-universal-fisica-enem/Questão 04 Num experimento de flutuação, um corpo homogêneo de densidade 1,2g/cm³ e volume 400cm³ flutua em um líquido com 60% de seu volume submerso, em um local onde g = 10 m/s². Qual o volume de líquido que esse corpo desloca e qual a massa de líquido deslocada? a) 480 cm³, 240 g b) 240 cm³, 120 g c) 120 cm³, 240 g d) 480 cm³, 120 g e) 240 cm³, 480 g Questão 05 Uma esfera maciça e homogênea, de massa específica igual a 2,4g/cm³, flutua mantendo 20% do seu volume acima da superfície livre de um líquido. A massa específica desse líquido, em g/cm3, é igual a: a) 1,9 b) 2,0 c) 2,5 d) 3,0 e) 12,0 Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender! The post Princípio de Arquimedes – Aula de revisão para Física Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| Estequiometria – Aula de revisão para Química Enem Posted: 23 Sep 2014 09:31 PM PDT Estequiometria É o cálculo da quantidade de reagentes e produtos da reação, baseado nas leis das reações químicas. Leis das reações químicas – Leis Ponderais Lei de Lavoisier ou lei da conservação das massas – a soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos produtos. Lei de Proust ou lei das proporções fixas – a proporção em massa das substâncias que reagem e que são produzidas em uma reação química é sempre constante e invariável. Lei de Dalton ou lei das proporções múltiplas – quando duas substâncias puras simples reagem entre si para formar compostos diferentes, se a massa de uma delas permanecer constante, a massa da outra substância irá variar numa relação de números múltiplos inteiros. Leis volumétricas 1ª lei de Gay-Lussac – nas mesmas condições de temperatura e pressão, os volumes gasosos de reagentes e produtos estão em uma proporção constante de números inteiros. Proporção 1:3:2 2ª lei de Gay-Lussac – quando duas substâncias na fase gasosa reagem entre si para formar compostos diferentes, se o volume de uma delas permanecer constante, o volume da outra substância irá variar numa relação de números inteiros. Cálculo estequiométrico Regras fundamentais 1ª – Escrever a equação química mencionada no problema. 2ª – Acertar os coeficientes dessa equação (proporção molar entre reagentes e produtos). 3ª – Estabelecer a proporção entre os reagentes e produtos (regra de três) entre os dados que possuímos e o que desejamos encontrar. As relações de proporções (regra de três) podem ser realizadas das seguintes formas: Massa—————————Massa Massa—————————Volume Volume————————-Volume Massa—————————mols Massa—————————Nº de moléculas E assim por diante. Exemplo: Reação química balanceada Razão molar A equação acima nos diz que: 6 moléculas de CO2 e 6 moléculas de H2O reagem para formar 6 moléculas de O2 e 1 molécula de C6H12O6 ou 6 mol de CO2 e 6 mol de H2O reagem para formar 6 mol de O2 e 1 mol de C6H12O6 A razão molar da reação acima é: 6 mol de CO2:6 mol de H2O:6 mol de O2:1 mol de C6H12O6 Casos particulares de cálculos estequiométricos 1º Caso – Quando temos reações consecutivas Podemos somar algebricamente as equações químicas e efetuar o cálculo estequiométrico diretamente na equação final. 2º Caso - Reagentes impuros Grau de pureza – é o quociente entre a massa (m) da substância principal e a massa (M) total da amostra (ou massa do material bruto). Primeiramente é necessário descobrir a real massa do reagente no material bruto. Ex.: Deseja-se obter 180L de dióxido de carbono, medidos nas CNTP, pela calcinação de um calcário de 90% de pureza. Qual a massa de calcário necessária? (C=12 g/mol; O=16 g/mol; Ca=40 g/mol). 100g————————————-22,4L Mx0,90———————————-180L M=892,8 g de calcário 3º Caso – Rendimento Rendimento teórico: quantidade máxima de produtos que pode ser obtida a partir de certa quantidade de reagentes (segue a estequiometria da reação). Rendimento real: quantidade real de produto obtido experimentalmente. 4º Caso – Reagente limitante: é o reagente que governa o rendimento máximo de produto. O rendimento deve ser calculado com base na quantidade de reagente limitante. Como saber qual o reagente limitante? Converter as quantidades de reagentes em números de mols. Comparar estas quantidades com a proporção estequiométrica dada pela reação balanceada. Pela equação balanceada: 8 carros + 32 pneus → 8 carros com pneus Dados: 8 carros: 48 pneus → carros são limitantes! sobram 16 pneus em excesso! Pela lei de Proust temos 8 carros: 32 pneus A razão 8/32 é a relação ideal, porém a razão em questão é 8/48. 8/32 > 8/48 logo o excesso é do denominador. Para verificar a existência de excesso é necessário verificar as relações de proporções entre reagentes e produtos na equação fundamental e comparar com a relação dada no exercício. Caso sejam diferentes, têm-se excessos. Saiba mais sobre Estequiometria nesta aula do canal Aulalivre.net, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios! Desafios Questão 1 Uma amostra de gasolina (densidade= 0,910 g/mL) apresenta 3,52% em massa de enxofre (S). Sabendo-se que o S (32 g/mol) ao ser queimado em excesso de oxigênio, produz apenas SO2(g), um dos gases responsáveis pela formação de chuva ácida. O volume em litros de SO2(g) produzido na queima de 1L dessa gasolina, nas CNTP é de: a) 20 mL b) 22,4 L c) 2,24 L d) 1 L e) 32 L Dica 1 – É fácil medir o peso de qualquer coisa, mas como podemos medir o peso de um átomo? Saiba tudo sobre as Grandezas Químicas nesta aula de Química Enem – http://blogdoenem.com.br/grandezas-quimicas-quimica-enem/Questão 2 (UDESC) Os compostos reduzidos de enxofre, principalmente o sulfeto de hidrogênio (H2S), um gás de cheiro desagradável, são formados por atividade bacteriana anaeróbica em "lixões". Ele pode ser removido do ar por uma variedade de processos, entre eles, o bombeamento através de um recipiente com óxido de ferro (III) hidratado, o qual se combina com sulfeto de hidrogênio: (Fe= 56 g/mol; S= 32 g/mol; O= 16 g/mol; H= 1g/mol). Se 208 g de Fe2S3 são obtidos pela reação, qual a quantidade de H2S removidos? Considere que Fe2O3.H2O está em excesso e que o rendimento da reação é de 100%. a) 68 g b) 51 g c) 34 g d) 102 g e) 208 g Dica 2 – Relembre tudo sobre os processos de separação de misturas homogêneas e heterogêneas em mais esta aula de revisão para a prova de Química Enem – http://blogdoenem.com.br/separacao-de-misturas-quimica-enem/Questão 3 A reação abaixo mostra a reação envolvida no processo de obtenção do formaldeído (CH2O) a partir do metanol (CH3OH), por reação com o O2 em presença de prata como catalisador. Sabendo-se que o rendimento da reação é de apenas 10%, a massa de formaldeído obtida pela reação de 320 g de metanol é. (C= 12 g/mol; O= 16 g/mol; H= 1 g/mol). a) 300 g b) 15 g c) 150 g d) 200 g e) 30 g Dica 3 – Tire todas as suas dúvidas sobre os Tipos de Misturas Químicas em mais uma aula de Química Enem que preparamos para você – http://blogdoenem.com.br/sistemas-e-misturas-quimica-enem/Questão 4 O ácido carbônico, presente em muitos refrigerantes, é um ácido fraco e instável, que sofre decomposição em gás carbônico e água da seguinte maneira: Considerando essa informação e as reações acima, pode-se afirmar que a massa, em gramas, de Na2CO3(s) que originará 2,24 L de CO2(g), nas CNTP, é, aproximadamente. (Na= 23 g/mol; C= 12 g/mol; O= 16 g/mol). a) 10,6. b) 0,56. c) 5,6. d) 0,16. e) 20,6. Questão 5 (UFSM) O poluente dióxido de enxofre (SO2(g)) pode causar chuva ácida na atmosfera, devido à formação de ácido sulfúrico (H2SO4(aq)), conforme reação abaixo, quantos litros de gás SO2, nas CNTP, são necessários para geral 0,98 g de ácido sulfúrico, levando em conta que o rendimento da reação na etapa 1 é de 100% e na etapa é de 10% e desprezando outros fatores? etapa 1 etapa 2 a) 2,24 L b) 1 L c) 22,4 L d) 0,224L e) 0,1L Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender! The post Estequiometria – Aula de revisão para Química Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| Escola, Religião e Família – Aula de Sociologia Enem Posted: 23 Sep 2014 09:15 PM PDT Escola, religião, família Caros alunos, Vamos continuar com nossas aulas de sociologia. Gostaram da aula anterior? Acharam um conteúdo interessante? Lembrem-se que uma parte importante da sociologia é pesquisar nossa realidade de todos os dias, tentando formular e gerar conceitos que nos ajudem a refletir sobre o nosso convívio, sempre tentando manter aquele olhar crítico, questionando o porquê das coisas. Nesse sentido, vários dos temas que vamos estudar hoje, e mais adiante, vão nos permitir melhorar as nossas relações com outras pessoas, exigir mais das instituições às quais fazemos partes, melhorá-las também entre todos. Dica 1 – (Aula anterior) Relembre tudo sobre Indivíduo, Sociedade e Socialização nesta aula preparatória para Sociologia Enem. Estude conosco para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/individuo-sociedade-socializacao-sociologia-enem/Como foi mencionado na aula passada, o indivíduo, ou seja, cada um de nós carrega consigo um grande conhecimento sobre normas, gestos, palavras, maneiras de pensar, conversar e interagir com as outras pessoas. Esse conhecimento nós usamos, atualizamos, ensinamos e apreendemos novamente, sempre em um processo de troca com as outras pessoas em inúmeras situações da vida cotidiana. Como também dissemos na aula passada, as instituições são uma parte significativa deste processo de socialização; e hoje vamos trabalhar com três delas: a religião, a escola e a família. Desta maneira tentaremos compreender mais profundamente as relações sociais, ou seja, entender de que forma essas instituições ajudam ao processo de socialização, assim como possíveis problemáticas que podem ser reconhecidas. Bom estudo! Prof.ª Magali Alloatti. Família Alguém conhece aquele ditado que diz "a caridade bem entendida começa por casa"? É um provérbio interessante que tenta nos ensinar que a nossa família é o mais importante. Mas também assinala um aspecto significativo: que a família é a nossa primeira escola de vida. Por quê? Porque é com ela que aprendemos a nos relacionar uns com os outros. Também aprendemos um aspecto muito importante para o futuro na sociedade: os papéis que cada um de nós vai ter em diversas situações. Vamos pensar como aprendemos esses papéis. Uma das brincadeiras que as crianças mais gostam é de mamãe e papai. É normal que compremos de presente para uma criança um brinquedo de bebê, ou para cozinhar, ou para trabalhar de algum ofício (como carpinteiro), ou comprar um caminhão de bombeiros, ou uma fantasia de policial. Desta maneira, as crianças, por meio das brincadeiras, vão aprendendo diferentes papéis e ocupações que as pessoas têm na vida adulta e até de maneira simultânea. Por exemplo, uma mulher é mulher, é mãe, é profissional, trabalha fora ou é dona de casa, mas ao mesmo tempo também é filha, pode ser avó e várias "coisas" mais. Uma criança pequena também brinca de várias coisas, um dia de cabeleireira, outro dia de mamãe, outro dia de pintora e assim por diante. Ao mesmo tempo aprende a ser filha e respeitar o pai e a mãe. Com certeza também é neta, aprendendo que deve ter respeito pelos avós, já que se trata de pessoas mais velhas que ela. Dica 1 – Relembre tudo sobre Indivíduo, Sociedade e Socialização nesta aula preparatória para Sociologia Enem. Estude conosco para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/individuo-sociedade-socializacao-sociologia-enem/Para vários de nós já aconteceu que os nossos pais disseram "não brinque com a bola dentro de casa", nós não obedecemos e acabamos quebrando algum vidro ou uma janela como consequência. Ali os pais precisam se impor e aplicar uma punição, por exemplo, não nos deixar assistir televisão, não comer docinhos ou proibir alguma coisa que gostamos de fazer. É difícil para eles, às vezes, aplicar essa punição, porque eles não querem que os filhos fiquem tristes, mas nós precisamos entender que as nossas ações têm consequências é que somos responsáveis por elas. Um dos melhores aprendizados de nossa vida é com os irmãos. Eles são os nossos melhores amigos e ao mesmo tempo colegas de travessuras, às vezes aliados e outras vezes ferozes inimigos. Os irmãos nós ensinam que as outras pessoas são iguais a nós, que ninguém tem privilégio, a compartilhar as coisas e respeitar a vez de cada um. Pedir emprestado um brinquedo ao nosso (a) irmão (ã) nos ensina a respeitar a propriedade de outra pessoa, pois não podemos quebrar o brinquedo já que não nos pertence. São coisas muito sutis, mas que, ao longo da nossa infância, vão ensinando-nos que há outras pessoas no mundo, as quais temos que respeitar. Ensina-nos também que existem determinadas maneiras de nos relacionar com cada pessoa, pois uma relação entre irmãos não é igual a uma relação com os pais, nem com os avós. O fundamental é que todas essas relações, ainda com suas variações, estão baseadas no respeito. Dica 2 – Relembre sobre os Imperativos de Kant, Ética Discursiva e Bioética nesta aula preparatória para Filosofia Enem – http://blogdoenem.com.br/etica-e-moral-parte-2-filosofia-enem/Aqueles que já são pais sabem que o exemplo que dão às crianças é muito importante, que elas apreendem coisas em casa e depois repetem fora, palavras, gestos, atitudes. Geralmente crianças que cresceram em famílias violentas, que gritam entre si ou que discriminam umas às outras pessoas, têm grandes chances de reproduzir isso na sua vida adulta. É por isso que é muito importante ensinar o respeito, a não violência e a não discriminação desde pequenos. Vários autores importantes têm trabalhado sobre as funções e importância da família, assim como a maneira pela qual contribui a constituir ideias, valores e relações que as pessoas vão desenvolver ao longo da vida. Um conceito muito interessante foi proposto pelos autores Berger e Luckmann, que denominaram esse conjunto de experiências que a nossa família nos transmite como socialização primária. Inspirados no sociólogo e filósofo Alfred Schutz (1899 – 1959), os autores citados tentaram compreender as maneiras nas quais a família, como instituição (ou seja, como relação social duradoura e geradora de códigos, normas e valores), contribuía a constituir ao ser humano e a dotá-lo do conhecimento necessário para o resto da vida. Da família para a escola Na aula passada trabalhamos um pouco com a função da escola, tanto no processo de socialização como na sua inter-relação com as diversas partes da vida de uma criança. A escola vai ser a nossa segunda instância de socialização já que ela nos recebe desde muito pequenos. Na hora de entrar na escola aprendemos também várias maneiras de nos relacionar, desta vez com pessoas que não são parte da nossa família. É uma instância difícil para muitas crianças, já que ficam longe dos pais e passam um tempo considerável sem eles. Mas encontram e conhecem muitos amigos e os professores, que também vão ser muito importantes na educação deles. Na escola vamos assimilando progressivamente conteúdos temáticos e curriculares específicos, aprendemos matemática, língua, história, ciências, artes, etc. Mas também é importante que uma criança tenha tempo e espaço para brincar, para interagir com outros. Assim o trabalho em equipe, os esportes, atividades de final de ano, são várias maneiras pelas quais elas vão aprendendo a trabalhar com outros e a respeitar outras opiniões. É normal que no caso de crianças que são filhos únicos a escola seja o momento de conhecer "irmãozinhos", outros iguais que têm os mesmos direitos, mas outros desejos e outras maneiras de falar e se comportar. Dica 3 – Relembre tudo sobre Ética e Moral (Parte 1) em mais esta aula preparatória para a prova de Filosofia Enem. O Exame Nacional do Ensino Médio está chegando! – http://blogdoenem.com.br/etica-e-moral-filosofia-enem/Um dos aprendizados mais importantes na escola é conhecer diferentes tipos de autoridades, como nossos (as) professores (as), diretores (as), pessoal que trabalha na limpeza, funcionários, etc. Também encontramos edifícios, mesas, cadeiras e coisas que não são da nossa propriedade, mas que não são de ninguém, elas são públicas, de todos, e por isso devemos respeitá-los e mantê-los limpos e em boas condições. As crianças também aprendem que existem várias maneiras de serem avaliadas no espaço da escola, não se trata somente do conhecimento das áreas mencionadas, senão também a conduta e o respeito às normas. Esperar na fila do banheiro, responder apropriadamente ao professor, se responsabilizar por uma tarefa que não foi feita, enfrentar as consequências dessa falta de responsabilidade e responder também frente aos pais e assim por diante. Religião É possível comparar a nossa religião com a escola e a família? As pessoas aprendem as mesmas coisas na Igreja, por exemplo, que em casa todos os dias? O que acontece então com as pessoas que são de diferentes religiões? É possível nos entendermos com essas pessoas de outras religiões? Eis aqui muitas perguntas de difíceis respostas, que vamos tentar utilizar como um caminho para refletir sobre a importância da religião nas relações entre as pessoas. Acreditamos importante começar dizendo que o fato de viver em uma sociedade plural, ou seja, com diferentes religiões, etnias, raças, crenças, identidades, requer de nossa parte uma atitude de respeito e compreensão que, embora não seja simples, é necessária e tem se convertido no principal desafio das sociedades modernas. As crescentes migrações e fluxos de pessoas por motivos econômicos, políticos, sociais e culturais têm provocado um conjunto de inconvenientes e desafios às autoridades políticas das sociedades atuais, como bem explicam autores como Appadurai, Arato e Cohen, Castles e Miller, entre outros. Isso aqui é de suma importância, já que é preciso encontrar uma maneira para que nós consigamos viver juntos de maneira harmoniosa, respeitando as crenças e costumes de todas as pessoas. Vamos trabalhar um pouco melhor isto com um exemplo. Em países como França e Espanha as problemáticas surgidas pelas religiões diferentes não são somente de um nível pessoal, ou seja, desentendimentos entre pessoas. Elas têm virado problemas de Estado, no sentido de que às vezes é preciso que as máximas autoridades tomem uma decisão sobre determinadas liberdades, usos e costumes. Sendo assim, nos países citados existem algumas proibições. Um caso desses são as mulheres de religião islâmica, que costumam utilizar um velo que cobre grande parte do rosto e do cabelo, para andar pela rua e nos espaços públicos, chamado burca. Domingo, 10 de julho de 2011. Jornal El País. Espanha. Disponível em: <http://elpais.com/diario/2011/07/10/domingo/1310269953_850215.html>. Acessado em: 27/05/2012 Este tipo de práticas, entre outras, tem gerado uma controvérsia muito grande, no que refere à liberdade das pessoas, das imposições das religiões e daquilo que o Estado pode "deixar acontecer" no espaço público da sua população. Alguns setores da população acreditam que é uma evidência de falta de liberdade das mulheres dessa religião e, ao mesmo tempo, uma maneira de promulgar a religião em espaços públicos que o Estado tem declarado como laicos. Assim, no caso da França e Espanha acabou sendo proibido por lei o uso em espaços públicos da burca, apesar da insistência de homens e mulheres islâmicos, em um esforço de salientar a convivência igualitária entre todas as pessoas. Por outro lado, é importante mencionar que a análise sociológica da religião, do seu conteúdo ideológico e da sua influência positiva ou negativa está longe de ser simples. Enquanto alguns autores, como o mesmo Karl Marx (1818 – 1883) ou seguidores do seu pensamento como Lois Althusser (1918-1990), têm considerado a religião (e até a escola) como mecanismos de dominação de alguns grupos sociais por parte de outros mais poderosos. Outros autores, como Thomas Marshall (1893 – 1981), têm reconhecido que, por exemplo, a religião católica tem sido uma origem muito importante da igualdade dos direitos que hoje todos nós temos, já que ela foi a que reconheceu que todo mundo é igual frente aos olhos de Deus. Interações complexas Este último exemplo nos conduz a uma discussão interessante em relação às funções de cada uma das instituições que temos comentado família – escola – religião. Mas também das possíveis contradições que entre elas aparecem, já que elas são parte fundamental da conformação do indivíduo como pessoa, capaz de interagir em qualquer situação cotidiana. Podemos nos perguntar o que acontece com uma pessoa que na sua casa aprendeu e praticou sempre a religião islâmica. Ela acredita que determinadas práticas e ações lhe dão honra e a fazem uma pessoa melhor, e na hora que chega à escola as autoridades lhe negam o exercício da religião. Ela tem direito a reclamar e exigir que lhe permitam praticar a sua religião em espaços públicos? Esse tipo de ações e práticas corresponde somente ao espaço privado da família e do lar? Como podemos decidir quem está certo quando algumas práticas religiosas ou culturais de uma pessoa insultam ou denigrem a outra? O espaço público deve ser neutro, ou seja, sem inclinação nenhuma? Todos esses interrogantes são complexos e dificilmente encontramos uma resposta que consiga dar conta de todas as opiniões, especialmente porque possivelmente não exista só uma posição certa. O fenômeno de coexistência (e a necessidade de convivência) de pessoas de diversas religiões, etnias, identidades, etc. tem se convertido em uma característica central das sociedades de caráter multicultural, em que a mistura cultural e as diversas exigências de direitos privados e públicos fazem parte da agenda das autoridades de quase todos os países. Dentro da sociologia estes problemas tentam ser pesquisados e analisados desde diferentes perspectivas, procurando levar em conta todos os interesses e sujeitos que fazem parte de situações cada vez mais comuns e regulares. A principal tensão provém do fato de que a família é um espaço privado, doméstico, em que os direitos das pessoas garantem que possam realizar as práticas que as pessoas escolham na medida em que respeitem os direitos humanos. O caso da escola e da religião resulta mais complexo já que compromete espaços públicos, em que muitas pessoas com diversas crenças, religiões, identidades entram em contato, e é preciso definir e encontrar maneiras de conviver pacificamente, sem faltar com o respeito a ninguém. Saiba mais sobre a noção de Família na Sociologia nesta aula do canal INSTRUCAODIGITAL, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios! Desafios Questão 1 No Jornal El Pais, da Espanha, foi publicada uma matéria titulada "Sem "burka" não quero viver". Foi uma reportagem feita sobre uma menina de religião islâmica que mora na Espanha, chamada Melilla, de quinze anos, que parou de ir ao colégio. O motivo foi que nele não era permitido usar a burca, um pedaço de tecido que cobre o rosto, característico das mulheres de religião islâmica. Melilla escolheu continuar utilizando a burca nos espaços públicos, embora isso exija parar de estudar. Vejamos um trecho da reportagem, o que foi dito pelo diretor do Colégio: "Nós comunicamos à mãe da criança que ela não pode vir no Colégio com a burca. Insistimos na importância das aulas para a formação dela. Ela tentou negociar conosco. Ao final Melilla regressou ao colégio sem a burca, mas usando-a em alguns momentos do dia. Nós dissemos para ela que tirasse a burca, e ela obedeceu. Depois do recreio, Melilla veio conversar comigo, perguntando se ela podia continuar no colégio tirando e botando a burca por alguns momentos. Eu pedi para ela que não viesse ao colégio usando a burca, toda coberta, nem que tentasse convencer outras meninas a fazer a mesma coisa (informação que já tínhamos). "Ela não voltou ao colégio depois disso". Foto de Melilla na sua casa, usando a burca, quando foi feita a reportagem. Jornal El Pais. Disponível em: <http://elpais.com/diario/2011/07/10/domingo/1310269953_850215.html>. Acessado em: 30/05/2012. A decisão do diretor do colégio de pedir para Melilla que não usasse a burca é problemática. Ele oferece algumas razões pelas quais o colégio não aceitou que ela usasse o velo sobre o rosto para assistir as aulas todos os dias. Lembrando as informações que foram trabalhadas sobre alguns países e suas políticas em relação às práticas religiosas, podemos afirmar que: a) É responsabilidade do colégio como instituição pública oferecer um espaço neutro, sem privilegiar acessório que manifeste uma identificação religiosa. b) No caso do colégio da reportagem poderiam ser permitidos alguns acessórios religiosos e outros não, já que as autoridades da instituição podem escolher que tipo de religião salientar e qual não. c) Melilla pode reclamar ao colégio para aceitar o uso da burca já que é a sua religião e, como instituição pública, eles devem respeitar o seu direito. d) Para ser permitido o uso da burca nos espaços públicos como um colégio seria necessário uma lei do Estado para permitir a identificação religiosa de cada indivíduo. Questão 2 Em relação à aprendizagem que Melilla teve na sua casa, podemos entender que a família dela pratica a religião islâmica e que os filhos vão aprendendo dos pais os usos e costumes da religião. Mas também sabemos que a família de Melilla faz parte de uma comunidade, de uma sociedade de maior escala. Em relação ao convívio de diversas religiões em uma sociedade podemos dizer que: a) Para evitar problemas e conflitos entre as pessoas, o Estado deveria escolher, reconhecer e promover uma religião só, para que todas as pessoas a praticassem. b) Cada família pode praticar a religião escolhida dentro da esfera da sua vida privada, ou seja, reconhecer que existem algumas práticas e costumes que devem ser diminuídos ou evitados em espaços públicos se as leis da sociedade assim o estabelecem. c) O Estado não deveria intervir nas escolhas das pessoas, tanto se as ações e costumes são realizados em espaço privado como em espaço público, sem importar se acabam sendo gerados conflitos entre as pessoas e os grupos. d) Considerando que os conflitos religiosos, étnicos e de identidade são produto exclusivamente dos movimentos migratórios das últimas décadas, os Estados, utilizando o seu poder, deveriam simplesmente deixar entrar no país aquelas pessoas que têm a mesma religião da maior parte da sua população. Questão 3 Lendo a história em quadrinhos da Mafalda conversando com a sua amiga Susanita, podemos ver que elas discordam nas prioridades que querem atingir quando crescer. A Susanita sugere ironicamente para Mafalda sair na rua sem vestido, e Mafalda acaba batendo na amiga, mas sabendo que ela tem razão. Por que que a Mafalda reconhece que a Susanita está certa? a) Porque os vestidos têm, efetivamente, um valor maior para quase todas as pessoas, comparado com o conhecimento amplo sobre diversas coisas. b) Porque a polícia prende as pessoas que não têm amplo conhecimento sobre coisas e carecem de cultura. c) Porque sair sem cultura é ilegal, da mesma maneira que sair sem botar roupa, mas com uma punição menor. d) Porque é ilegal sair na rua sem botar roupa, sendo um código de conduta apropriado para manter a ordem pública. Questão 4 Observemos juntos a imagem. Ali se retrata uma família, um pai, uma mãe e o filho, com uma atitude violenta, onde o pai grita para a mãe e o filho. Ao conviver com esse tipo de trato entre eles, o filho reproduz a sua atitude com o ursino. Da cena familiar podemos deduzir que: a) A maioria das relações entre os pais e os filhos acaba sendo de violência e gritaria quando os filhos não se comportam, como parte normal das punições que os pais aplicam na etapa de socialização primária. b) É a decisão do filho reproduzir ou não esse tipo de atitude, já que no processo de constituição do indivíduo ele tem a capacidade de se isolar das relações familiares nas quais se encontra inserido. c) É o direito dos pais tratar do jeito que eles acreditam apropriado os filhos, ainda que isso acabe em formas e maneiras violentas, já que as relações familiares se encontram na esfera privada, em que as pessoas podem fazer a sua vontade. d) A experiência de socialização primária e o contato com a família no primeiro período de vida influencia as atitudes e maneiras pelas quais as crianças vão estabelecer contato com outras pessoas, já que se trata da primeira instância de relacionamento com os outros. Questão 5 Em um artigo muito interessante titulado O processo de socialização infantil sob um novo olhar, a sua autora, a Professora Eliza Maria Barboza, estabelece que: "Quando nos colocamos o desafio de conhecer as formas usadas pela criança para se organizar subjetivamente num novo contexto social, a escola, havia para nós uma idéia implícita de que as experiências produzidas no grupo familiar são fundamentais para essas outras que se iniciam com a escolarização. Acreditamos que as experiências vividas em outros contextos são tomadas pela criança como ponto de partida para a interpretação de novos esquemas sociais. A construção da visão de mundo efetuada pela criança se faz com o auxílio dos elementos produzidos por sua contínua interação com seus semelhantes, em contextos sociais que vão se interpondo e, por isso, não são excludentes". (Revista Poiésis – Volume I, Número 1,, janeiro/dezembro 2003. p. 20-34) Do parágrafo citado do artigo da professora Barboza, podemos entender que: a) A única maneira de compreender as formas pelas quais uma criança se adapta e desenvolve em um novo contexto social é por meio da análise das relações familiares, já que são estas as que determinam a compreensão que a criança tem dos outros contextos sociais. b) Não é possível colocar em comparação as experiências de socialização familiares com outros contextos de socialização já que, pelo fato de ser a primeira instância, ela é diferente dos outros contextos sociais. c) É preciso entender que existe uma conexão entre as experiências produzidas no grupo familiar como instância de socialização primária. Especialmente porque delas derivam as maneiras pelas quais a criança vai a começar a compreender e interpretar o mundo que a rodeia. d) Dificilmente seja possível trasladar a aprendizagem que a criança teve com sua família para outros contextos sociais porque a relação que ela tem com os membros do seu núcleo familiar é completamente diferente da com o resto das pessoas. Aliás, o tipo de interação é muito diferente, já que no grupo familiar os pais e avós não são entendidos como semelhantes. Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender! The post Escola, Religião e Família – Aula de Sociologia Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| Principais Oceanos – Aula de revisão para Geografia Enem Posted: 23 Sep 2014 08:48 PM PDT Principais Oceanos
Oceano Atlântico É o segundo maior oceano em extensão, com uma área de aproximadamente 106.400.000 km², cerca de um quinto da superfície da Terra. É o oceano que separa a Europa e a África a Leste, da América, a Oeste. Seu nome deriva-se de Atlas, uma divindade da mitologia grega. É por isso que às vezes o oceano Atlântico é referido como "mar de Atlas". A menção mais antiga sobre seu nome é encontrada em Histórias, de Heródoto, por volta de 450 a.C. Antes dos europeus descobrirem outros oceanos, o termo "oceano" foi sinônimo de todas as águas que circundam a Europa Ocidental e que os gregos acreditavam ser um grande rio que circundava toda a Terra. Esta denominação desapareceu na Idade Média, altura em que se utilizava o nome de Mar Ocidental ou Mar do Norte. O responsável pelo reaparecimento do nome "Atlântico", foi o geógrafo Mercator ao colocá-lo no seu célebre mapa do mundo em 1559. A partir deste momento, a nomenclatura da Idade Média foi gradualmente sendo substituída por este nome, que subsistiu até aos nossos dias. Dica 1 – Entenda como identificar as variações do Clima através das características dos Domínios Morfoclimáticos em mais uma aula de Geografia Enem – http://blogdoenem.com.br/dominios-morfoclimaticos-aula-de-geografia-enem/O oceano Atlântico apresenta uma forma semelhante à letra S. Sendo uma divisão das águas marítimas terrestres, o Atlântico é ligado ao oceano Ártico (que em algumas vezes é referido como sendo apenas um mar do Atlântico), a Norte, ao oceano Pacífico, a Sudoeste, e ao oceano Índico, a Sudeste, e ao oceano Antártico, a Sul. (Alternativamente, ao invés do oceano Atlântico ligar-se com o oceano Antártico, pode-se estabelecer a Antártida como limite sul do oceano, sob outro ponto de vista). A linha do Equador divide o oceano em Atlântico Norte e Atlântico Sul. Com um terço das águas oceânicas mundiais, o Atlântico inclui mares como o Mediterrâneo, o mar do Norte, o Báltico e o mar das Caraíbas (Caribe). Oceano Pacífico É a maior massa marítima do globo, situada entre a América, a leste, a Ásia e a Austrália, a oeste, e a Antártida, ao sul. Com 180 milhões de km², o Pacífico cobre quase um terço da superfície do planeta e corresponde a quase metade da superfície e do volume dos oceanos. Movendo-se um globo terrestre de forma adequada, é possível visualizar-se um hemisfério inteiro do planeta coberto apenas por água, ficando todos os continentes no hemisfério oposto, ocultos à visão em tal posição. Em sua essência – excluída pequena área associada ao Oceano Antártico – trata-se basicamente do Oceano Pacífico, cujas águas ainda avançam sobre o hemisfério não visível. Em vista da teorias das placas tectônicas e da deriva continental, sua origem remonta ao oceano único que cercava a Pangea em tempos primitivos. Tem 707,5 km de fossas, e 87,8% de sua área apresenta profundidades superiores a 3.000m; é o oceano com maior profundidade média (-4.282m) e onde se localizam as maiores fossas submarinas (fossa das Marianas, com -11,022m). Dica 2 – Revise sobre a Vegetação brasileira e tire todas suas dúvidas sobre as formações herbáceas e arbustivas nesta aula de Geografia Enem – http://blogdoenem.com.br/formacoes-herbaceas-e-arbustivas-brasil-geografia-enem/Sua forma grosseiramente circular é delimitada por margens continentais activas (que correspondem ao círculo de fogo do Pacífico) sob as quais se afunda uma crusta oceânica em rápida expansão. Em suas águas, foi registrada a maior temperatura em um oceano: 404 °C, a uma profundidade de 2 mil metros, a cerca de 480km ao oeste da costa estadunidense. Oceano Índico É o menor dos três grandes oceanos da Terra, limitado a oeste pela África, ao norte pela Ásia, a leste pela Austrália e pelas ilhas australianas, e ao sul pela Antártida. Não existem limites naturais entre o oceano Índico e o oceano Atlântico. Uma linha de 4.020km ao longo do meridiano 20°E, que liga o cabo Agulhas, no extremo sul da África, à Antártida, costuma ser considerado o limite. Seu relevo é menos conhecido que o do Atlântico, embora se saiba que 60% correspondem a profundidades entre 4000 e 6 000m. Em média, é mais profundo que o Atlântico e menos que o Pacífico. A plataforma continental é estreita, exceto no litoral norte. Das regiões mais profundas, na parte mediana, ergue-se uma lombada, a Dorsal Central ou Indiana, que se estende desde a Índia até o sul da ilha Rodrigues (arquipélago de Mascarene). Passa pelas ilhas Laquedivas, Maldivas e Chagos, no mar da Arábia. Essas ilhas, bem como numerosos atóis, são pontos emersos da Dorsal. Mais ao sul, ela se alarga, formando extenso planalto submarino, que serve de base às ilhas Kerguelen. A Dorsal divide as regiões profundas do Índico em duas áreas: ocidental e oriental. A região ocidental assemelha-se, pelas formas do relevo, ao Atlântico: é menos profunda e apresenta várias ramificações. Uma destas é a de Carsberg ou Indo-Arábica, que se origina ao sul do arquipélago Chagos e toma a direção das ilhas Socotorá, no mar da Arábia. Paralelamente, estendem-se formações coralígenas das ilhas Maurício às Seychelles. E nas ilhas Comores, ao norte de Madagáscar, está a Dorsal de Madagáscar, da qual esta ilha é uma parte emersa. Dica 3 – Estude sobre as Formações Vegetais no Brasil e aprenda a identificar cada uma delas em mais uma aula de Geografia Enem – http://blogdoenem.com.br/formacoes-vegetais-brasil-geografia-enem/A região oriental é muito profunda e ocupada por uma vasta bacia, onde as profundidades médias ultrapassam 5000m. No leste, limitando o oceano, erguem-se os planaltos submarinos que sustentam a Austrália, Tasmânia, Nova Guiné e o arquipélago de Sonda. Suas maiores ilhas são Madagáscar e Sri Lanka. Recebe as águas dos rios Limpopo, Zambeze, Irawadi, Brahmaputra, Ganges, Indo e Shatt al-Arab. Saiba mais sobre os Oceanos nesta aula do canal Descomplica, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios! Desafios Questão 01 (UERN – Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – LUCCI, Elian A. et al. Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Saraiva, 2003, p. 385.) Os conhecimentos sobre oceanos e mares permitem afirmar: a) O mar Mediterrâneo, assinalado no mapa por I, comunica-se com o oceano Atlântico através do estreito de Bósforo. b) As maiores profundidades oceânicas conhecidas e os maiores portos do mundo se encontram localizados no oceano Atlântico. c) A corrente marítima de Humbold, destacada no mapa, além de provocar queda na temperatura do litoral chileno, contribui para o surgimento do deserto de Atacama. d) O mar de Aral, mar aberto situado entre Israel e Jordânia, simboliza o que pode ocorrer com outros mananciais do planeta, se o ritmo atual do uso irracional da água doce continuar. Questão 02 (UDESC – Fundação Universidade do Estado de Santa Catarina). Os oceanos estão em constante movimento, e as correntes marinhas causam grande impacto no clima do planeta, pois transportam águas quentes e frias por todas as partes do globo. Sobre mares e oceanos, é correto afirmar: a) O Oceano Índico é o segundo maior oceano e o mais frio devido à sua localização. b) Mares e Oceanos são sinônimos, pois ambos têm a mesma profundidade. c) A posição geográfica dos oceanos não influencia na temperatura das suas águas. d) O Oceano Pacífico é o maior do globo, cobre mais de um terço da superfície do planeta Terra. e) A quantidade de água existente nos oceanos equivale à água encontrada nos rios e lagos do mundo, por isso há um razoável suprimento de água doce no mundo. Questão 03 (CEFET/PB – Centro Federal de Educação Tecnológica da Paraíba). Considerando a disponibilidade hídrica do planeta, é CORRETO afirmar que: a) A água dos oceanos e mares apresenta volume muito superior ao encontrado nos continentes, mas, para consumo humano, exige sua conversão em água doce, em usinas de dessalinização. b) A água acumulada nos aquíferos subterrâneos, apesar de apresentar volume inferior àquele acumulado na superfície, em rios e em lagos, tem distribuição homogênea nas diversas unidades geológicas do Globo. c) A água é um recurso natural não renovável, pois a Terra é um sistema fechado, não perdendo nem ganhando matéria. d) Toda a água disponível na Terra é potável, ou seja, pode ser usada para suprir as necessidades dos seres vivos. e) As calotas polares armazenam a maior parte da água doce e de mais fácil aproveitamento do planeta. Questão 04 (UFPE – Universidade Federal de Pernambuco ). O texto a seguir relaciona-se a um sério problema ambiental que vem ocorrendo numa determinada área do planeta. "Em muitos filmes de ficção científica e em propagandas terroristas de entidades ambientalistas, o futuro será um lugar devastado e poluído, árido, com escassez de comida e de outros recursos vitais. Para cerca de 55 milhões de pessoas que vivem na bacia desse mar, na Ásia Central, esse futuro aterrorizante é o duro presente. Em torno desse mar, que na verdade é um lago de água salgada situado entre o Cazaquistão e o Uzbequistão, giravam a economia e a vida dessas duas nações e de outras três ex-repúblicas soviéticas (…) Um verdadeiro oásis em uma região desértica. Nas últimas quatro décadas, o mar perdeu 60% de sua extensão e três quartos do volume d'água. A salinidade triplicou desde então e muitos moradores são levados ao confinamento em casa por dias, às vezes semanas, durante as frequentes tempestades de areia e sal." Adriana Carvalho. apud. LUCCI, Elian Alabi et al. Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Ed. Saraiva. É correto afirmar que o texto acima está se referindo ao: a) Mar Negro; b) Mar Morto; c) Mar Cáspio; d) Mar de Labrador; e) Mar de Aral. Questão 05 (UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso). Sabendo-se que os oceanos são uma vasta extensão de águas salgadas que correspondem a 71% da cobertura terrestre, marque a alternativa correta: a) Os oceanos recebem grande parte da carga oriunda da intemperização e de processos erosivos do continente. b) Os oceanos regulam todos os processos climáticos que ocorrem nas terras emersas equatoriais. c) Os oceanos são fonte secundária da água que chega aos continentes sob a forma de precipitação. d) Os oceanos estão divididos em grandes bacias que não têm ligação devido à disposição dos continentes. Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender! The post Principais Oceanos – Aula de revisão para Geografia Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| Cordados – Aula de revisão para Biologia Enem Posted: 23 Sep 2014 08:18 PM PDT Cordados OFilo dos Cordados compreende um grande grupo de animais que compartilham características morfológicas que indicam a existência de um ancestral comum, a caracterização do grupo deve ser procurada na fase embrionária. Pode ser dividido em protocordados (sem coluna vertebral e caixa craniana) e em vertebrados (com coluna vertebral e crânio com encéfalo). Todo cordado apresenta, pelo menos em alguma fase de sua existência: notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. São triblásticos, deuterostômios e celomados. Notocorda: Estrutura de sustentação, em posição dorsal e longitudinal. Correspondente a um bastonete maciço e flexível, sendo a primeira estrutura de sustentação de um cordado. Persiste nos protocordados na fase adulta (exceto nos tunicados) e nos vertebrados é substituída pelacoluna vertebral. Fendas branquiais na faringe: Estruturas embrionárias que podem permanecer na fase adulta ou desaparecer na fase embrionária. Nos cordados aquáticos, têm função respiratória e nos terrestres elas são substituídas pela traqueia. Sistema nervoso dorsal: O tubo nervoso fica em posição dorsal, localizado logo acima da notocorda. Deriva-se da invaginação daectoderme dorsal do embrião. Cauda pós-anal: É uma cauda que se estende posteriormente ao ânus. Classificação Existem três subfilos no filo Chordata:
Os urocordados e os cefalocordados também são conhecidos como protocordados. Protocordados Representantes: são animais invertebrados, pertencentes aos subfilos Urochordata e Cephalochordata. Os urocordados são animais de corpo saculiforme e com notocorda presente somente na fase larval e reduzida à região caudal, incluem as ascídias. Já os cefalocordados possuem o corpo achatado bilateralmente e a notocorda é bem desenvolvida da cauda até a cabeça, são conhecidos como anfioxos. Habitat e modo de vida Urocordados: Asascídias são os representantes mais bem conhecidos. São animais marinhos que podem viver isolados ou formando colônias, sendo os adultos fixos e as larvas livres natantes. Podem chegar a medir 18cm de altura e são encontrados em águas rasas, presos às rochas, conchas ou fundos de navios e podem também se fixar na areia. Dica 1 – Estude sobre a fisiologia e as classificações dos Artrópodes e dos Equinodermos. Saiba tudo sobre essas espécies do Reino Animal nesta aula de Biologia Enem – http://blogdoenem.com.br/artropodes-e-equinodermos-biologia-enem/Cefalocordados: São animais marinhos conhecidos por anfioxos. Chegam a medir até 8 centímetros de comprimento e vivem semienterrados na areia, em locais de águas calmas e limpas, mantendo somente a parte anterior do corpo para fora do substrato. Podem nadar ativamente na água por curtos períodos de tempo. Embriologia Todos os cordados são triblásticos, deuterostômios e celomados e apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal, sendo que na larva dos urocordados, a notocorda é restrita à cauda. A simetria desses animais é bilateral. Fisiologia Digestão e Excreção As ascídias são animais filtradores e possuem dois sifões. O maior é o sifão inalante por onde entra a água trazendo oxigênio e partículas alimentares que ficam retidas nas fendas da faringe. Uma corrente hídrica se forma por batimento dos cílios presentes nas fendas e o alimento é levado da faringe ao esôfago. Do esôfago vai para o estômago, onde começa a digestão. O alimento fica retido no muco secretado pelas glândulas do endóstilo. O alimento vai para o intestino, que se abre próximo ao segundo sifão. A água que entra no animal, sai pelo segundo sifão que é exalante, levando os produtos de excreção. As ascídias não possuem sistema excretor. Dica 2 – Você sabia que a minhoca é um anelídeo? Revise sobre os Anelídeos e os Moluscos em mais esta aula preparatória para a prova de Biologia Enem – http://blogdoenem.com.br/anelideos-e-moluscos-biologia-enem/Nos anfioxos as partículas alimentares também são filtradas nas fendas da faringe e são conduzidas ao endóstilo e deste para outras partes do tubo digestivo. Possuem na região dorsal da faringe protonefrídeos ou solenócitos. A excreção se dá através do ânus que se abre diretamente para fora do corpo. Respiração As trocas gasosas dos protocordados ocorre nas fendas branquiais. Na passagem da corrente hídrica pela faringe, o oxigênio dissolvido na água é captado e o gás carbônico é eliminado por difusão. O batimento dos cílios dasfendas branquiais promovem a entrada de água e a saída por um poro especial denominado atrióporo. Circulação Nas ascídias, o sistema circulatório é do tipo aberto e possui pigmentos respiratórios com átomos de vanádio na molécula. No manto, há um coração tubular contrátil que emite um vaso sob o endóstilo e outro dorsal, o sangue então se abre em pequenos espaços nas lacunas. O coração controla e pode mudar o sentido da circulação sanguínea. Nos anfioxos, o sistema circulatório é formado apenas por vasos que podem ser contráteis e são responsáveis pela propulsão do sangue, pois não possuem coração. Muscular A natação do anfioxo ocorre com a contração de feixes musculares em forma de V, distribuídos em séries ao longo do corpo (miótomos). A contração desses músculos de forma alternada nas laterais do corpo promove o movimento de natação e escavação. Esses animais possuem dobras na pele que, com tecido conjuntivo, formam nadadeiras sem elementos esqueléticos de sustentação em seu interior. As ascídias possuem uma musculatura associada aos vasos presentes na faringe. Esqueleto Os urocordados também são conhecidos como tunicados por possuírem o corpo coberto por uma túnica exoesquelética espessa composta por tunicina. Algumas espécies apresentam sais de cálcio, para que o corpo fique mais rígido. Nervoso Nas ascídias, durante a fase larval existe um tubo neural. Na fase adulta, existe um gânglio nervoso, situado entre os sifões, de onde partem nervos que passam pelo corpo do animal. Se houver estímulo externo, esses animais podem se contrair e espirrar a água de dentro do corpo. Dica 3 – Entenda mais sobre os Platelmintos e os Nematelmintos em mais uma aula de Biologia Enem que preparamos para você gabaritar nas provas – http://blogdoenem.com.br/platelmintos-e-nematelmintos-biologia-enem/Os anfioxos possuem o sistema nervoso formado por um cordão nervoso dorsal dilatado na região anterior (vesícula cerebral). Reprodução As ascídias são hermafroditas com fecundação externa e desenvolvimento indireto. Os gametas saem pelo sifão exalante e na água originam ovos fertilizados. As larvas livres natantes que eclodem são pequenas e parecidas com girinos. Possuem papilas adesivas que se fixam ao substrato. Podem se reproduzir assexuadamente por brotamento. Ocorre mitose e as células se diferenciam em um novo indivíduo, originando colônias de ascídias. Os anfioxos são dioicos, com fecundação externa e desenvolvimento indireto. As gônadas se abrem no átrio. As larvas são planctônicas e no substrato sofrem metamorfose e originam os adultos. Vertebrados Agnatos Representantes: Vertebrados primitivos, com boca circular, sem mandíbulas. O corpo é cilíndrico e alongado. A pele é lisa, sem escamas, e há apenas uma ou duas nadadeiras no dorso e uma na cauda. Incluem as feiticeiras e lampreias. Habitat e modo de vida Os ágnatossão animais marinhos de corpo alongado que podem atingir mais de 1m de comprimento. Algumas espécies secretam muco protetor sobre a pele e vivem enroladas e semienterradas na lama do fundo dos mares. Há espécies que habitam estuários e sobem rios para se reproduzir. São vertebrados filtradores e sugadores, as lampreias são ectoparasitas de peixes ou são necrófagas. Embriologia Como todos os cordados, são triblásticos, deuterostômios e celomados e apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. A simetria do corpo é bilateral. Fisiologia A temperatura do corpo é variável, são animais ectotérmicos. As feiticeiras não osmorregulaçãoe são muito sensíveis às variações dasalinidade. Digestão O sistema digestório é completo, mas não apresenta estômago. Nas lampreias, a boca possui forma de ventosa e abre e fecha pelo movimento para trás e para frente da língua, que apresenta pequenos dentes de queratina, que os animais usam para ferir suas presas. Da boca, o alimento passa para a faringe, esôfago e intestino, onde é digerido quimicamente e há absorção dos nutrientes. Possuem tiflossole, aumentando a superfície de absorção. Aslampreias parasitam peixes e para tal, utilizam sua boca circular para se fixarem no ventre dos animais, liberam substâncias anticoagulantes e sugam o sangue e fragmentos de tecidos corporais. As feiticeiras dão um nó na cauda e o deslocam para região da cabeça, gerando força na boca para arrancar partes das presas. Respiração As trocas gasosas são realizadas através de respiração branquial. A água passa pela faringe e a oxigenação do sangue ocorre nas brânquias. Nas lampreias, a água entra pela boca e quando estão parasitando, a boca fica obstruída e a água passa a entrar pelas fendas branquiais. Nas feiticeiras, a água entra pelas narinas. Excreção A principal excreta dos ágnatos é a amônia e sua excreção é feita por dois tipos de rins. Os rins pronefros retiram apenas as excretas do celoma, enquanto os mesonefros retiram as excretas do celoma e da corrente sanguínea. Circulação A circulação é fechada e simples, pois apenas o sangue venoso passa pelo coração. Há uma vesícula anterior ao coração denominada seio venoso. O sangue é oxigenado nas brânquias e vai para os tecidos, dos tecidos retorna ao coração. As células sanguíneas possuem baixa afinidade pelo oxigênio. Muscular e Esqueleto O esqueleto é cartilaginoso. As lampreias possuem vértebras rudimentares, crânio cartilaginoso e musculatura radial, já as feiticeiras não apresentam essas estruturas, nem mesmo osmúsculos radiais típicos dos vertebrados. A sustentação do corpo é proporcionada pela notocorda existente ainda na fase adulta. Nervoso O sistema nervoso dos ágnatos é constituído por um encéfalo na região da cabeça. Do encéfalo partem 10 pares de nervos responsáveis por todas as atividades corporais. Possuem uma série de tentáculos curtos em torno da boca, com função sensorial e o olfato e o paladar são apurados, mas os órgãos dos sentidos variam nas espécies. As lampreias possuem boa visão, já as feiticeiras têmolhossemcristalinoe sem musculatura e são cegas. Reprodução As lampreias são dioicas e a reprodução é sexuada com fecundação externa e desenvolvimento indireto. Muitas espécies, para se reproduzirem, param de se alimentar e sobem o rio. O macho constrói um ninho de pedras ou escava covas rasas, onde a fêmea deposita seus gametas, em seguida ele deposita os seus e ambos morrem. As larvas são conhecidas como amocetes, são cegas e sem dentes e ficam no fundo dos rios e lagos de 3 a 7 anos se alimentando de partículas filtradas da água. Passam por uma metamorfose e adquirem a forma adulta. As feiticeiras são monoicas, mas geralmente apenas um dos sexos é funcional em cada indivíduo. As fêmeas produzem poucos e grandes ovos, com desenvolvimento direto. Classificação
Peixes Representantes: Os peixes em geral possuem o corpo com formato hidrodinâmico. São achatados lateralmente e alongados, recobertos porescamas lisas e a pele é dotada deglândulas produtoras de muco. Há presença de nadadeiras que podem ser peitorais, ventrais, dorsais, caudais e anais. Dentre os peixes estão os peixes ósseos (ex.: tainha e lambari), os tubarões, raias e quimeras. Habitat e modo de vida São vertebrados aquáticos marinhos e dulcícolas. Habitam todos os oceanos e possuem características bastante variáveis, podendo ser pelágicos ou abissais, herbívoros, detritívoros ou predadores. Embriologia Como todos os cordados, são triblásticos, deuterostômios e celomados e apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. A simetria do corpo é bilateral. Fisiologia Os peixes são animaispecilotérmicos. Isso significa que a temperatura do seu corpo varia de acordo com a do ambiente. A temperatura do corpo dos peixes em geral mantém-se mais ou menos próxima à temperatura ambiental. Nos peixes ósseos, existe a bexiga natatória, que é um saco armazenador de gases que atua como uma boia. Digestão O sistema digestório dos peixes é completo, constituído de boca, faringe, esôfago, estômago, intestino e ânus, além de glândulas anexas, como o fígado e o pâncreas. Têm a boca grande em posição terminal ou ventral, com maxilas e mandíbulas que portam dentes e uma pequena língua que está ligada à cavidade e ajuda nos movimentos respiratórios. Os peixes cartilaginosos possuem fileiras de dentes revestidos de esmalte implantados na carne que são substituídos continuamente. O fígado é grande e muito rico em óleo o que confere grande flutuabilidade. Respiração e Circulação A maioria dos peixes respira por brânquias em forma de pente, sustentadas por arcos branquiais ósseos ou cartilaginosos. As brânquias se localizam lateralmente à faringe e são cobertas pelo opérculo. Enquanto o animal nada, a água entra continuamente pela boca, passa pelas brânquias – que realizam as trocas gasosas – e sai pelas aberturas existentes de cada lado da cabeça. Nos peixes cartilaginosos, as brânquias estão em fendas. Raias e tubarões têm de 5 a 7 e, nas quimeras, existe apenas uma fenda branquial. Nas brânquias, existem muitos vasos sanguíneos e o oxigênio dissolvido na água é capturado pelas células sanguíneas, enquanto o gás carbônico que está no sangue passa para a água, sendo removido do corpo. Um mecanismo de contracorrente entre a água e o sangue aumenta a eficiência das trocas gasosas. O coração dos peixes temduas cavidades: um átrio e um ventrículo. Apenas o sangue venoso passa pelo coração, após vai para uma artéria e daí para as brânquias. O sangue oxigenado é então distribuído para todo o corpo do animal. As hemácias são nucleadas e possuem hemoglobina. Excreção Excretam amônia ou ureia, de acordo com o meio em que vivem. A excreção ocorre por rins mesonéfricos. Muscular O corpo dos peixes apresenta uma forte musculatura segmentar. Os segmentos ou miômeros são separados por delicados septos conjuntivos. Esqueleto O esqueleto é formado, em geral, por ossos verdadeiros, sendo que algumas espécies apresentam ossos cartilaginosos. Possuem numerosas vértebras distintas, sendo frequente a persistência de notocorda nos espaços intervertebrais. O esqueleto pode ser dividido em três partes principais:coluna vertebral,crânioeraios das barbatanas. Da coluna vertebral saem as costelas e a cintura peitoral e pequenos ossos sustentam os raios das barbatanas.O crânio éarticulado com as maxilas e mandíbulas bem desenvolvidas que sustentam os arcos branquiais. A articulação do crânio com a coluna vertebral é tão forte que os peixes não podem virar a cabeça.A cauda é geralmente homocerca. Nervoso O sistema nervoso inclui um encéfalo distinto e órgãos dos sentidos desenvolvidos. Possuem os cinco sentidos: visão, audição, paladar, tato e olfato. Além disso, têm a linha lateral, localizada longitudinalmente ao longo da lateral do corpo, que possui pequenos poros ligados a receptores que permitem a percepção de vibrações externas. Os tubarões, raias e quimeras possuem ainda as ampolas de Lorenzini localizadas na parte ventral da cabeça, são canais sensitivos ligados a pequenas ampolas que contém eletrorreceptores capazes de detectar correntes elétricas emitidas por outros organismos. Reprodução Os peixes são geralmente dioicos. O desenvolvimento pode ser direto ou indireto. A grande maioria dos peixes ósseos é ovípara com fecundação externa.Os ovos são pequenos e sem anexos embrionários, mas com quantidade de vitelo muito variável.Algumas espécies apresentam cuidado parental. Os tubarões e raias fazem fecundação interna, podendo ser ovíparos, vivíparos ou ovovivíparos. Os machos possuem clásper, que é uma nadadeira ventral modificada que auxilia na cópula direcionando os gametas para dentro do corpo das fêmeas. Nas espécies ovíparas, os ovos são ricos em vitelo e sem anexos embrionários. Os filhotes nascem com os dentes funcionais e são capazes de caçar. Classificação Os peixes podem ser divididos em duas classes distintas:
Anfíbios Representantes: Animais que utilizam o ambiente aquático, mas com adaptações ao ambiente terrestre, como a presençade quatro patas (tetrápodes) e pulmões. São as rãs, sapos, pererecas, salamandras, tritões e cecílias. Habitat e modo de vida Os anfíbios não são encontrados no ambiente marinho, apenas na água doce e em ambiente terrestre. A maioria possui fase larval aquática, com respiração branquial e uma fase adulta, de respiração pulmonar e cutânea. Embriologia Como todos os cordados, são triblásticos, deuterostômios e celomados e apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. A simetria do corpo é bilateral. Fisiologia São pecilotérmicos, como os peixes. Digestão Possuem sistema digestório completo, com boca, faringe, esôfago, estômago bem desenvolvido, intestino que termina em uma cloaca e glândulas como fígado e pâncreas. Seu sistema digestório produz substâncias capazes de digerir o exoesqueleto dos insetos. Alíngua, em algumas espécies de anfíbios é bastante importante para caça. Respiração As formas aquáticas respiram através de brânquias, através da pele ou através de pulmões. As terrestres respiram geralmente tanto através dos pulmões quanto pela pele. Apesar de possuírem pulmões, seus alvéolos não dão conta de suprir toda a troca de gases necessária para sua sobrevivência. Por isso, eles absorvem oxigênio pela pele, e isto funciona bem melhor quando eles mantêm a pele umedecida, por isso, eles precisam tanto viver em ambientes úmidos. Excreção Os anfíbios fazem a sua excreção através dos rins, e sua urina é abundante e bem diluída. Excretam principalmente ureia. Possuem bexiga urinária. Circulação Os anfíbios têmcirculação fechada, dupla e incompleta. O coração dos anfíbios é dividido em três cavidades:dois átrios ou aurículas e um ventrículo. O sangue venoso entra pelo átrio direito e o sangue arterial pelo átrio esquerdo, no ventrículo os sangues se misturam. As hemácias são nucleadas e ovais. Muscular e Esqueleto Os anfíbios possuem vários grupos musculares. Em geral, os músculos são mais desenvolvidos nas extremidades locomotoras e diferenciados no tronco. Os membros posteriores possuem coxa com forte musculatura, para desenvolver o salto (perna, tornozelo, tarso e pé com cinco dedos). Possuem esqueleto axial e apendicular, estando presentes o crânio largo e achatado, a coluna vertebral, a caixa torácica, e as cinturas escapular e pélvica com os membros. Existem porções cartilaginosas, mas os ossos são dérmicos, não passam pelo estado cartilaginoso. As vértebras variam de 10 a 200. Nervoso O sistema nervoso dos anfíbios pode ser dividido em central e periférico. Possuem cérebro e medula espinhal. Os anfíbios possuem os cinco sentidos, sendo que dispõem, no palato, de um órgão olfativo especial com o qual detectam suas presas, denominado órgão de Jacobson que é muito desenvolvido nas salamandras. Reprodução Os anfíbios são dioicos, realizam geralmente fecundação externa, em meio aquático e não há cuidado parental na grande maioria das espécies. De cada ovo eclode um girino, possuindo cauda, brânquias e linha lateral, que passa por metamorfose para desenvolver os pulmões e as quatro patas. Algumas espécies de salamandras e cecílias fazem fecundação interna, podendo ser vivíparas e apresentar cuidado parental. Classificação Os anfíbios são divididos em três ordens:
Répteis Representantes: São animais com o corpo recoberto por uma pele seca e praticamente impermeável, pois as células mais superficiais da epiderme são ricas emqueratina. A pele pode apresentar escamas, placas ou carapaças. Incluem, por ex.: cobras, lagartos, jacarés, tartarugas e tuatara. Habitat e modo de vida São animais bem adaptados ao ambiente terrestre, habitando inclusive os desertos, embora existam espécies aquáticas. Durante o inverno algumas espécies hibernam. Embriologia Como todos os cordados, triblásticos, deuterostômios e celomados apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. A simetria desses animais é bilateral. Fisiologia São pecilotérmicos. Digestão O sistema digestório é completo, sendo que o intestino grosso termina em cloaca. Em sua maioria, os répteis são animais carnívoros, algumas espécies são herbívoras e outras são onívoras.Alguns apresentam dentes e algumas cobras possuem presas inoculadoras de veneno. As cobras são predadoras e ingerem suas presas inteiras, sem usar os dentes na mastigação. Respiração A respiração dos répteis é pulmonar. Os pulmões apresentam dobras internas que aumentam a sua capacidade respiratória e dois septos internos. O ar entra pelas narinas, passam pelo palato duro, coanas, glote,laringe, traqueia e brônquios. Excreção A principal excreta nitrogenada é o ácido úrico. A excreção é realizada por dois rins metanéfricos, achatados e tubulares, localizados dorsalmente na parte posterior do corpo. Circulação A circulação desses animais é fechada, dupla e incompleta. O coração da maioria dos répteis apresenta dois átrios e dois ventrículos parcialmente divididos. Nos ventrículos, o sangue arterial e o venoso se misturam. Nos répteis crocodilianos, os dois ventrículos são completamente separados, mas o sangue se mistura através do forame de Panizza. As hemácias são nucleadas e elípticas. Muscular e Esqueleto Nos répteis, há maior desenvolvimento das costelas e dos tipos de locomoção. As quatro patas, ausentes nas cobras, situam-se no mesmo plano do corpo, determinando o rastejamento do ventre no solo. Para a realização desses movimentos, os músculos do tronco apresentam características complexas e são bem desenvolvidos. O esqueleto dos répteis é totalmente ósseo.A maioria das espécies é capaz de realizar grandes movimentos com a coluna vertebral, resultando na especialização de alguns músculos do tronco. As carapaças das tartarugas favorecem a existência de uma musculatura do tronco pouco desenvolvida, exceto no pescoço. A musculatura dos membros varia de acordo com a locomoção do animal. Nervoso O sistema nervoso dos répteis é mais complexo que o dos anfíbios. Os dois hemisférios cerebrais são totalmente separados e há uma substância branca envolvida por uma camada de substância cinzenta. Os lóbulos olfativos são bem desenvolvidos. Possuem os cinco sentidos, além de um pequeno orifício situado entre a narina e a boca, afosseta loreal, um órgão sensorial sensível ao calor. Reprodução Os répteis são dioicos e fazem fecundação interna, o macho introduz seus gametas no corpo da fêmea durante a cópula. A maioria éovípara. O desenvolvimento é direto, do ovo eclode um juvenil já com as mesmas características do adulto. O ovo é de casca rígida, rico em vitelo e com poros por onde há trocas gasosas. São os primeiros animais na escala evolutiva que possuem o ovo com âmnio e alantoide. A maioria dos répteis não possui cuidado parental, mas jacarés e crocodilos cuidam dos ovos e ficam com os filhotes por algum tempo. Algumas cobras são consideradas ovovivíparas e algumas espécies de lagarto são vivíparas. Classificação A classe do répteis pode ser dividida em três ordens:
Aves Representantes: São vertebradostetrápodes. São os únicos animais que possuem penas, além de apêndices locomotores anteriores modificados em asas, bico córneo e ossos pneumáticos. São exemplos: avestruz, pinguim, papagaio e beija-flor. A conquista do voo permitiu a estes animais habitarem locais inacessíveis para outras espécies. Habitat e modo de vida A grande maioria das aves é terrestre. São animais que variam muito em seu tamanho, dos minúsculos beija-flores a espécies de grande porte como o avestruz e a ema. Embriologia Como todos os cordados, são triblásticos, deuterostômios e celomados e apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. A simetria do corpo é bilateral. Fisiologia São animais homeotérmicos, ou seja, que têm a capacidade de manter a temperatura corporal relativamente constante. Para tal, possuem uma alta taxa metabólica. As aves possuem umaglândula uropigiana localizada na porção dorsal da cauda que possui uma secreção oleosa lubrificante. As aves espalham a secreção nas penas com o bico e as impermeabilizam. Também possuem nos olhos uma membrana nictante, com função essencial de proteger oglobo oculare auxiliar na sua limpeza. Digestão As aves possuem sistema digestório completo composto por boca, faringe, esôfago, papo, proventrículo, moela, intestino, cloaca e órgãos anexos (fígado e pâncreas). A língua é pequena, pontiaguda e possui um revestimento córneo. O formato do bico é adaptado à dieta de cada espécie e não possui dentes. Podem se alimentar de forma bastante variada, consumindo frutos, néctar, sementes, insetos, vermes, crustáceos, moluscos, peixes e outros pequenos vertebrados. O alimento engolido passa pelafaringe, peloesôfagoe vai para opapopara ser armazenado e amolecido. Em seguida, vai para o proventrículo (estômago químico) e começa a ser digerido. Passa então para a moela (estômago mecânico) que tem paredes grossas e musculosas, onde é triturado. Já no intestino, as substâncias nutritivas são absorvidas pelo organismo e as fezes saem pela cloaca. É na cloaca das aves que se abrem os sistemas digestivo, urinário e reprodutor, sendo eliminadas por essa bolsa as fezes e a urina e também postos os ovos. Respiração e Excreção O sistema respiratório contribui para a homeotermia. Os pulmões são pequenos, mas existem sacos aéreos entre algumas vísceras e no interior de cavidades de ossos longos. O ar se movimenta entre os pulmões e os sacos aéreos renovando o oxigênio dos tecidos e mantendo elevadas taxas metabólicas. Na base da traqueia da maioria das aves, há a siringe, que tem os músculos vocais responsáveis pelo canto. Apresentam cloaca e não têm bexiga urinária. Os rins se comunicam diretamente com a cloaca por dois canais. A urina é rica em ácido úrico, esbranquiçada, meio pastosaeliminada junto com as fezes. Circulação As aves possuem circulação fechada, dupla e completa, com um coração totalmente dividido em quatro cavidades: dois átrios e dois ventrículos. Não há mistura entre sangue venoso e sangue arterial. A metade direita do coração trabalha apenas com sangue venoso e a metade esquerda apenas com o sangue arterial. As hemácias são ovais e nucleadas. A aorta é voltada para o lado direito do coração. Muscular Nas aves, os músculos dos membros são aumentados e proporcionam agilidade. Os músculos peitorais das aves são responsáveis pelo movimento da asa durante o voo e se inserem na quilha. Os membros posteriores não possuem penas, então possuem músculos que evitam a perda de calor e garantem uma forma mais aerodinâmica. Esqueleto As aves possuem ossos pneumáticos, que reduzem seu peso. Apesar de serem ocos, esses ossos são muito resistentes. No esterno, possuem a quilha. Nervoso Em comparação com os répteis, o cérebro das aves é proporcionalmente maior. Possuem 12 pares de nervos cranianos. Reprodução Todas as aves são ovíparas. São animais dioicos, com fecundação interna e desenvolvimento direto. As fêmeas põem os ovos pela cloaca assim que são fertilizadas, geralmente em um ninho onde serão chocados. O vitelo dos ovos nutrem os filhotes em formação. A casca é porosa para realização de trocas gasosas, mas impede a desidratação. Classificação As aves estão distribuídas em mais de 20 ordens de acordo com características anatômicas, fisiológicas e comportamentais. As principais são:
Mamíferos Representantes: São animais que apresentam glândulas mamárias e o corpo coberto por pelos. Nesta classe, se incluem, por exemplo: toupeiras, morcegos, roedores, gatos, macacos, baleias, cavalos, veados e o homem. Habitat e modo de vida A grande maioria das espécies de mamíferos é terrestre, mas muitos voltaram para o meio aquático (baleias, foca, golfinho, peixe-boi) e outros se adaptaram ao voo (morcego). Possuem dieta bastante variada. Podem viver isolados ou em grupos. Embriologia Como todos os cordados, são triblásticos, deuterostômios e celomados e apresentam notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. A simetria do corpo é bilateral. Fisiologia São animais homeotérmicos. Possuem glândulas de origem epidérmica. As glândulas sebáceas secretam substâncias lubrificantes para os pelos e a pele, e as glândulas sudoríparas, que são um filtro de água, sais e ureias, ajudam a regular a temperatura corporal e eliminam excretas. São produzidas também pela epiderme outras estruturascomo garras,unhas ecascos, bem como chifres, cornos e armações. Digestão O sistema digestório dos mamíferos é completo. É formado por um longo tubo que vai da boca ao ânus, com vários órgãos e glândulas secretoras de enzimas que quebram os alimentos para que os nutrientes sejam absorvidos no intestino. O que não é absorvido é eliminado pelo ânus na forma de fezes. Alguns herbívoros (ex.: boi, cabra, e girafa) são ruminantes. Conseguem nutrição a partir da celulose por terem microorganismos no estômago que fazem sua digestão. Os mamíferos apresentam vários tipos de dentes com funções específicas. Podem ser incisivos, caninos, pré-molares ou molares e variam em número e tipo de acordo com a alimentação de cada espécie. Respiração As trocas gasosas ocorrem exclusivamente nos pulmões. Os pulmões têm a superfície ampliada por alvéolos ricamente vascularizados. O ar entra pelas vias respiratórias e vai até os pulmões. Os mamíferos aquáticos também são pulmonados e precisam ir à superfície para respirar. Os movimentos respiratórios de inspiração e expiração são realizados pela musculatura intercostal e pela ação dodiafragma, importante músculo estriado que separa o tórax do abdômen. A obtenção de energia para manutenção da temperatura depende da captação e transporte de oxigênio, assim como dos nutrientes, pelo sangue. Excreção O sistema urinário dos mamíferos é formado por dois rins, que funcionam como filtros, e pelas vias urinárias (uréteres, bexiga e uretra). Nos mamíferos, o principal produto de excreção nitrogenada é a ureia sintetizada no fígado e filtrada no rim. Circulação A circulação dos mamíferos é fechada, dupla e completa. O coração possui quatro cavidades: dois átrios e dois ventrículos. Não há misturas de sangues. A artéria aorta é curvada para o lado esquerdo do coração. A eficiência na circulação do sangue favorece a homeotermia corporal, que permite aos mamíferos atividade mesmo em temperaturas extremas. Somente nos mamíferos as hemácias são anucleadas, sua forma é de disco bicôncavo. Muscular O sistema muscular dos mamíferos é o mais especializado dentre os vertebrados. Os músculos segmentares possuem menor volume nas vértebras e costelas, enquanto são mais aperfeiçoados e desenvolvidos na cabeça, no pescoço e nas pernas. O sistema muscular está intimamente relacionado com o sistema esquelético. As funções de suporte e locomoção do esqueleto seriam impossíveis sem a presença do sistema muscular. A musculatura pode ser dividida em músculos liso, estriado cardíaco e estriado esquelético. Suas funções básicas são: movimentar o corpo, manutenção da postura, transporte interno e expulsão e ajustes homeostáticos. Os músculos branquiais se desenvolvem em músculos da face, do pescoço e dos ombros dos mamíferos. O diafragma é um músculo que diferencia os mamíferos dos outros animais. Ele separa a cavidade torácica da abdominal e é fundamental na ventilação pulmonar. Esqueleto O esqueleto desses animais é totalmente ossificado, tendo cartilagem apenas nas áreas articulares. O focinho é geralmente estreito, no tronco as costelas são ligadas ao esterno. Apresentam tipicamente quatro patas, com cinco dedos. As extremidades estão localizadas por baixo do corpo, permitindo maior velocidade e reflexos, e podem possuir garras, unhas, cascos ou almofadas. A velocidade está igualmente associada à flexibilidade da coluna vertebral e ao aumento do comprimento da zona inferior dos membros. Os chifres e cornos possuem um centro ósseo e são permanentes. Nervoso O sistema nervoso dos mamíferos é o mais complexo entre os vertebrados. O sistema nervoso central é constituído por cérebro mais medula espinhal. O cérebro dos mamíferos é bastante desenvolvido, com dois hemisférios. Possui muitas dobras que aumentam a superfície do órgão e o número de células nervosas. Há doze pares de nervos cranianos. O sistema nervoso periférico é constituído por nervos,gânglios nervosose órgãos terminais. Isso proporciona aos animais um comportamento complexo. Possuem os cinco sentidos e o desenvolvimento de cada um varia de acordo com a espécie. Reprodução Os mamíferos são dioicos, vivíparos e com fecundação interna. Odimorfismo sexual é acentuado. O desenvolvimento é direto e acontece geralmente dentro do útero materno. A vesícula amniótica é muito desenvolvida e a placenta é um diferencial desses animais. Os cuidados parentais são os mais desenvolvidos do reino animal. O filhote nasce bem desenvolvido e se alimenta de leite materno na primeira fase da vida. Classificação Os mamíferos podem ser divididos em três táxons principais:
Saiba mais sobre os Cordados nesta aula do canal Aulalivre.net , disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios! Desafios Questão 01 O filo dos cordados compreende três subfilos: urocordados, cefalocordados e vertebrados. Os dois primeiros são, costumeiramente, agrupados sob designação de protocordados. A notocorda existe: a) somente na fase embrionária dos vertebrados e durante toda a vida dos protocordados; b) na fase adulta dos vertebrados e na vida embrionária dos protocordados; c) nos embriões de todos os cordados e no estágio adulto de apenas alguns protocordados; d) durante toda a vida dos cordados; e) somente na fase embrionária. Questão 02 No desenvolvimento dos cordados, quatro características gerais são fundamentais para distingui-los de outros animais. Assinale a alternativa que inclui essas características: a) Notocorda, três folhetos germinativos, tubo nervoso dorsal e metameria. b) Corpo segmentado, tubo digestivo completo, tubonervoso dorsal e fendas na faringe. c) Simetria bilateral, corpo segmentado, notocorda e cauda pós-anal. d) Simetria bilateral, três folhetosgerminativos, notocorda e fendas na faringe. e) Notocorda, tubo nervoso dorsal, fendas na faringe e cauda pós-anal. Questão 03 Leia atentamente as afirmativas a seguir: I – A fecundação interna e o desenvolvimento de um ovo com casca possibilitaram aos répteis a conquista do ambiente terrestre. II – Os anfíbios são animais que, quando adultos, ainda dependem da água, principalmente devido à sua respiração cutânea. III – As glândulas mamárias, que caracterizam os mamíferos, sempre se apresentam aos pares. Assinale a alternativa correta: a) I e II são verdadeiras; b) II e III são verdadeiras; c) I e III são verdadeiras; d) Todas são verdadeiras. Questão 04 Os 'Chondrichthyes' (peixes cartilaginosos) e os 'Osteichthyes' (peixes ósseos) constituem dois grandes grupos do subfilo vertebrata. Os primeiros são conhecidos como raias, tubarões e quimeras. Os peixes ósseos, por sua vez, são conhecidos por sua ampla biodiversidade global e presença em nosso dia a dia, seja na culinária, como o bacalhau, a sardinha e o atum, seja na ornamentação, como as carpas coloridas, e o beta. Diferenças anatômicas e funcionais em seus sistemas de equilíbrio hidrostático, bombeamento e circulação de água através das brânquias, nos mecanismos sensoriais de defesa e predação, bem como no tipo de escamas, constituem as principais características que separam esses peixes em dois grandes grupos. Com relação a esses grupos, está(ão) correta(s) apenas: I. Chondrichthyes – possuem um fígado oleoso e são desprovidos de bexiga natatória. II. Osteichthyes – possuem opérculo protegendo as brânquias. III. Chondrichthyes – alguns podem ter o corpo desprovido de escamas. IV. Osteichthyes – possuem escamas placóides ou dermoepidérmicas. V. Chondrichthyes – são dotados de ampolas de Lorenzini, um tipo de célula sensorial que detecta o potencial elétrico das células das presas. a) I, III e IV. b) I, II e V. c) II, IV e V. d) I e II. Questão 05 Na Classe Mammalia, quando nos referimos aos cetáceos, quirópteros, carnívoros, roedores e edentados, estamos falando dos seguintes animais: a) baleia, morcego, tigre, rato e tatu. b) peixe-boi, canguru, tigre, coelho e zebra. c) peixe-boi, morcego, rato, porco e tatu. d) baleia, canguru, tigre, rato e zebra. e) peixe-boi, morcego, tigre, porco e zebra. Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender! The post Cordados – Aula de revisão para Biologia Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| Logaritmos: Equação e Função – Aula de Matemática Enem Posted: 23 Sep 2014 07:29 PM PDT Logaritmos: Equação e Função Equação Logarítimica Vejamos alguns exemplos de equações logarítmicas: A solução real da equação -1 = log5[ 2x/(x + 1) ] é Se log10(2x – 5) = 0, então x vale: Função Logarítmica Toda função escrita na forma: Exercícios Resolvidos 1. (Ufsm 2012) Suponha que um campo de futebol seja colocado em um sistema cartesiano ortogonal, conforme mostra a figura. Para que o ponto tenha abscissa e ordenada iguais, é necessário e suficiente que a) x > -1. b) x = 5. c) x < -1. d) x = -5. e) x > 5. Resposta da questão 1: [B] De acordo com o problema: Condições de existência: x + 1 > 0 e x2 + 35 > 0 2. (Pucrs 2008) A representação é da função dada por y = f(x) = logn (x). O valor de logn (n3+8) é a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 Resposta da questão 2: [B] Saiba mais sobre Logaritmos: Equação e Função nestas aulas do canal Me Salva!, disponíveis no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios! Desafios Questão 1 (Pucmg 2006) De acordo com pesquisa feita na última década do século XX, a expectativa de vida em certa região é dada, em anos, pela função E(t) = 12 (150 log t – 491), sendo t o ano de nascimento da pessoa. Considerando-se log 2000 = 3,32, uma pessoa dessa região, que tenha nascido no ano 2000, tem expectativa de viver: a) 68 anos b) 76 anos c) 84 anos d) 92 anos Dica 1 – Confira a aula sobre Logaritmos que preparamos para você gabaritar na prova de Matemática Enem – http://blogdoenem.com.br/logaritmos-revisao-matematica-enem/Questão 2 (G1 – cftmg 2006) Sabe-se que O valor de b é a) 27 b) 81 c) d) Dica 2 – Revise sobre as equações exponenciais e tire suas dúvidas em exercícios resolvidos em mais esta aula de Matemática Enem que preparamos para você – http://blogdoenem.com.br/exponenciais-revisao-matematica-enem/Questão 3 (Pucpr 1999) Se log(3x + 23) – log(2x – 3) = log4, encontrar x. a) 4 b) 3 c) 7 d) 6 e) 5 Dica 3 – Prepare-se para as provas do Exame Nacional do Ensino Médio em mais esta aula de revisão sobre os Polinômios para Matemática Enem – http://blogdoenem.com.br/polinomios-definicoes-e-operacoes-revisao-matematica-enem/Questão 4 (Unirio 1995) Na solução do sistema a seguir, o valor de x é: a) 15 b) 13 c) 8 d) 5 e) 2 Questão 5 (Uel 1995) Os números reais que satisfazem à equação log2(x2 – 7x) = 3 pertencem ao intervalo a) ]0, + ∞ [ b) [0, 7] c) ]7, 8] d) [-1, 8] e) [-1, 0] Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender! The post Logaritmos: Equação e Função – Aula de Matemática Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| Dica Enem: Não se culpe por ler “A Culpa é das Estrelas” Posted: 23 Sep 2014 05:06 PM PDT Você é daqueles estudantes dedicados que acha que está perdendo tempo quando reserva um momento do seu dia para ver um bom filme ou ler um livro não relacionado ao Enem ou aos vestibulares? Você se culpa por gastar tempo com distrações quando estamos tão próximos da data do exame? Pare agora de pensar desse jeito! A Dica Enem de hoje foi feita para acalmar o seu coração. Saber relacionar diferentes áreas do conhecimento e defender seu ponto de vista usando as mais diversas fontes de informação são competências cobradas dos candidatos do Enem na prova de redação. Para que você consiga garantir uma nota satisfatória nesses quesitos, é preciso ter uma boa bagagem cultural e histórica, adquirida, muitas vezes, pelo entretenimento. Por isso, atenção que a Dica Enem de hoje é importante! Dica 1: Redação Enem. Aulas gratuitas e dicas para um texto nota 1000 - http://blogdoenem.com.br/redacao-enem-aulas/A professora Andrea Lanzara, do Cursinho da Poli de São Paulo, conversou com a equipe do Universia e deu a seguinte Dica Enem: as atividades que o aluno faz durante seu tempo livre podem ser importantes fontes de inspiração para construir a argumentação na hora da prova. Por isso, se você é fã de A Culpa é das Estrelas, do autor John Green, por que não citá-lo na redação do Enem se o tema abordado envolver questões de solidariedade e amor? Muitas lições sobre esses aspectos podem ser extraídas da obra e aproveitadas na discussão de determinados tópicos. Porém, antes de você se empolgar com a nossa Dica Enem e começar a pensar em mil formas de usar seu filme preferido como argumento na hora da redação do exame, leia esse post até o final! Existem formas corretas de utilizar o entretenimento como fonte de argumentação e, se você não souber ao certo como fazer isso, o tiro pode sair pela culatra. Dica 2: Dica Enem – 10 atitudes que desperdiçam tempo de estudo - http://blogdoenem.com.br/dica-enem-tempo-estudo/Mas, vamos combinar o seguinte: só vale abordar filmes ou livros na redação do Enem se a relação deles com o tema for clara! Por exemplo: se o tema da redação fizer referência ao patriotismo, por que não fazer referência ao Capitão América? O personagem surgiu durante a Segunda Guerra Mundial, na onda do patriotismo norte-americano, e, por isso, a história dos quadrinhos aborda justamente essa questão: o personagem Steve Rogers, embora muito magro e sem preparo físico, queria de qualquer maneira lutar na guerra pelos Estados Unidos. Seu patriotismo era tão forte que ele se sujeitou a experimentos científicos que tentariam criar um supersoldado, medidas que acabaram originando o Capitão América. Dica 3: Estude com apostilas gratuitas - http://blogdoenem.com.br/apostilas-gratis/Para colocar nossa Dica Enem em prática e trabalhar os filmes na redação do Enem, é importante que o aluno procure contextualizá-los e saiba demonstrar conhecimento a respeito das obras. Por isso, antes de citar seu filme preferido como argumento na sua dissertação, tenha certeza que você sabe usá-lo eficientemente para provar o ponto de vista que você está defendendo! Citar um filme ou um livro apenas por que você quer citá-los não vai demostrar sua bagagem cultural para os avaliadores e pode até fazê-lo perder pontos valiosos na hora de conquistar uma vaga na universidade. A professora Andrea também explica: “escolher o momento de lazer e o tipo de lazer é bastante importante”. Citamos ao longo desse post filmes de grande audiência que podem ser usados como fonte de argumentação para temas específicos da redação do Enem, mas, diversificar os gêneros cinematográficos é essencial. Não precisa deixar de lado o gênero de filme pelo qual você tem preferência, apenas aprenda a assistir obras diferentes para ampliar seu repertório. Afinal, a ideia é reunir o maior número de artifícios para discutir o tema de redação proposto pelo Enem.
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| Unifesp – Inscrições abertas para o Vestibular Misto 2015 Posted: 23 Sep 2014 04:34 PM PDT Seu sonho é estudar na Unifesp? Então fique atento, pois as inscrições para o vestibular misto de 2015 da instituição já estão abertas! O candidato tem até as 16h do dia 24 de outubro para se inscrever pelo site e só pode participar da seleção da universidade quem também está inscrito no Enem 2014, pois a nota do exame será utilizada como primeira fase do processo seletivo. A taxa de inscrição é de R$ 124. Dica 1: Unifesp – Notas de corte Sisu 2014 na Universidade Federal de São Paulo - http://blogdoenem.com.br/unifesp-notas-corte-sisu-2014/Este ano, a Unifesp tem 290 vagas abertas para novos estudantes ingressarem na instituição pelo vestibular misto, sendo que 112 estão reservadas para o sistema de cotas adotado pela universidade e devem ser preenchidas por candidatos que cursaram o Ensino Médio na rede pública de ensino. As vagas são para cursos localizados nos dois campus da instituição, em Diadema – ciências biológicas e engenharia química – e São Paulo – ciências biológicas/modalidade médica, fonoaudiologia e medicina. Dica 2: Medicina – Notas de corte Sisu 2014 para o curso de graduação - http://blogdoenem.com.br/sisu-2014-notas-corte-medicina/Os locais de prova dos candidatos a uma vaga na Unifesp serão divulgados no dia 24 de novembro. As provas, que acontecem nos dias 11 e 12 de dezembro, serão aplicadas na capital e em 12 outras cidades do estado de São Paulo – Bauru, Campinas, Diadema, Guarulhos, Presidente Prudente, Ribeirão Preto, Osasco, Santo André, Santos, São José do Rio Preto, São José dos Campos e Sorocaba. A previsão é de que o resultado do processo seletivo seja divulgado no dia 26 de janeiro de 2015 e, quem não for aprovado e quiser participar da lista de espera, pode declarar o interesse pelas vagas entre os dias 27 e 30 do mesmo mês. A divulgação da segunda chamada está prevista para o dia 3 de fevereiro. Dica 3: Estude com apostilas gratuitas. O Blog do Enem separou para você - http://blogdoenem.com.br/apostilas-gratis/Então, se você quer concorrer a uma das vagas ofertadas pelo processo seletivo 2015 da Unifesp, deve se inscrever exclusivamente pelo site http://vestibular.unifesp.br/. The post Unifesp – Inscrições abertas para o Vestibular Misto 2015 appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
| A Incrível Dinâmica do Planeta Terra – Geografia – Enem Posted: 23 Sep 2014 11:48 AM PDT Nosso planeta possui em seu interior uma série de questionamentos pouco estudados ainda, isso intriga os cientistas, pois afinal qual a sua composição? Textura? Temperatura? Enfim, os profissionais capacitados para tal estudo e tentar desvendar esses questionamentos são os geólogos. Não se trata de uma tarefa simples, pois o interior da Terra foi muito pouco explorado até hoje. A falta ou escassez de informações se deve as altíssimas temperaturas encontradas quando se começa alguma perfuração. Tais perfurações são prejudicadas, pois ainda não existem materiais capazes de resistir às temperaturas no interior do planeta. Essas temperaturas podem chegar a 6.000 mil graus Celsius.
A figura acima retrata uma imagem de satélite do nosso planeta, mas e por dentro como ela seria? Se fizéssemos um recorte? Acompanhe a figura abaixo: O interior do nosso planeta é composto da seguinte maneira: Crosta Terrestre, Manto, Núcleo externo (líquido) e Núcleo interno (sólido).
Dica 1- Você se recorda do Furacão Catarina? Não? Ele aconteceu há exatos 10 anos. Vamos relembrar? http://blogdoenem.com.br/furacao-catarina-geografia-enem/Crosta Terrestre É a camada externa do planeta. Onde pisamos e fazemos nossas atividades e construímos e modificamos o espaço geográfico. Ela tem uma espessura que varia de 25 a90 quilômetros aproximadamente. Formado por rochas e minerais. Manto É a camada intermediária, com 2.900 quilômetros de rochas derretidas, com pressão e altíssimas temperaturas. O material denso e pastoso no manto é chamado de magma. Quando esse magma sobe até a superfície através da erupção de um vulcão esse magma denomina-se lava. Núcleo externo Formado por ferro e níquel, está aproximadamente 2.250 quilômetros. É nele que encontramos o campo magnético que nos protege da radiação solar. Núcleo interno É o centro da Terra. Composto de ferro e níquel, sua espessura é de aproximadamente 3.470 quilômetros. Dica 2- Um país que quer ser reconhecido, precisa investir em educação. Vamos relembrar e entender como o analfabetismo influencia na vida da população? Acompanhe esta aula aqui no nosso blog! http://blogdoenem.com.br/analfabetismo-aprendizagem-geografia/Esse documentário explicativo traz todas as informações do interior do planeta. Não deixe de conferir! https://www.youtube.com/watch?v=8QJJ1RYALiU É incrível! Mas, é do nosso planeta que vem todos os minerais que precisamos. Vulcões são sinônimos de fertilidade e riqueza, deixam nossos solos férteis a partir do material rico em nutrientes. Temos fenômenos que moldam a terra, vulcanismos, surgimento de cadeias de montanhas, terremotos, etc. as paisagens se modificam, moldando o relevo terrestre. Responda a questão abaixo e teste seus conhecimentos! (UTFPR) Verifique a figura a seguir e identifique as camadas da Terra que ela representa e, na sequência, identifique qual das alternativas traz a associação correta dessas camadas. (A) I – Núcleo interno, II – Núcleo externo, III – Manto e IV – Crosta. Resposta correta letra D.  Os textos e exemplos acima foram preparados pela professora Elizabeth Noceti Pereira- formada em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua como docente nas redes estadual e municipal da região da Grande Florianópolis. The post A Incrível Dinâmica do Planeta Terra – Geografia – Enem appeared first on Blog do Enem. Tudo sobre Enem, Fies, Sisu, Prouni e Vestibular. |
significa que 90% do
pertence ao gráfico de f(x) = logn x.
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