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Ondas e Fenômenos Ondulatórios – Aula de Física Enem
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Ondas e Fenômenos Ondulatórios – Aula de Física Enem

Posted: 30 Sep 2014 01:27 PM PDT

Ondas

Na Grécia Antiga, os sábios acreditavam que o sentido da visão funcionava através de algo que saía dos olhos e chegava até os objetos vistos. A ciência evolui e hoje sabemos que podemos enxergar as coisas pois elas são iluminadas, e refletem a luz até nossos olhos. Ou seja, a luz é responsável pelo nosso sentido da visão. Além disso, outro sentido que temos, a audição, também está relacionado com algo que sai dos objetos e chega até nossos ouvidos, que nada mais é do que o som. E o que o som e a luz têm em comum? A forma como se propagam; eles se propagam através de ondas.

Propagação ondulatória

Se segurarmos uma corda, com uma extremidade presa, e oscilarmos a extremidade que estamos segurando, vamos observar que a perturbação gerada irá se propagar sem que nenhum ponto da corda tenha sofrido deslocamento lateral. Isto se deve ao princípio fundamental da propagação ondulatória:

"As ondas transportam energia sem transporte de matéria".

Física Enem

Natureza das ondas

A propagação das ondas pode se dar por meio mecânico ou eletromagnético. Na propagação mecânica ocorre o transporte de vibrações mecânica, ou seja, as partículas materiais vibram. É o caso das ondas em cordas, em molas, ondas sonoras. É importante lembrar que, sendo o som uma onda mecânica, ele não se propaga no vácuo.

As ondas eletromagnéticas correspondem a variações nos campões elétrico e magnético do meio, originadas por cargas elétricas que oscilam. Temos como exemplo as ondas de rádio, de microondas, a luz visível, raio X, etc.

Formas de propagação

As ondas podem ser classificadas de acordo com sua forma de propagação, que pode ser transversal ou longitudinal.

A propagação transversal ocorre quando as partículas do meio se propagam na direção perpendicular a direção de propagação, como no caso da corda, ou as ondas na superfície de um líquido. As ondas eletromagnéticas também são consideradas ondas transversais, pois os campos elétrico e magnético variam na direção perpendicular a direção de propagação.

A propagação longitudinal ocorre quando as partículas do meio vibram na direção da propagação. Neste caso, as partículas de cada camada do meio empurram as partículas da camada seguinte, e com isso criam camadas de compressão e de rarefação. Como exemplo temos as ondas sonoras (que podem se propagar nos meios gasoso, líquido e sólido), ondas em molas, etc.

Componentes de uma onda

componentes que definem uma onda, que são: comprimento de onda, período, frequência, amplitude e velocidade.

Comprimento de onda (λ)

O comprimento de onda é definido como a distância entre duas cristas ou vales consecutivos. No SI, o comprimento de onda é medido em metro (m),

Período (T)

O período é o intervalo de tempo para ocorrer uma oscilação completa. No SI, o período é medido em segundos.

Frequência (f)

A frequência é a razão entre o número de oscilações pelo intervalo de tempo em que ocorrem estas oscilações, ou ainda, pode ser definida como sendo o inverso do período:

No SI, a frequência pode ser medida em 1/s, que é mais conveniente chamada de Hertz (Hz).

Amplitude (A)

A amplitude é a medida da distância da elongação máxima, que é a distância entre um nó e a crista ou vale. A amplitude também está relacionada com a energia transportada pela onda.

Velocidade (v)

A velocidade de uma onda é a razão entre a distância percorrida por uma crista ou vale e o intervalo de tempo para ser percorrida esta distância. Sendo que uma onde percorre a distância de um comprimento de onda em um intervalo de um período, podemos escrever a equação da velocidade da onda como sendo:

E como

podemos escrever a equação fundamental da ondulatória:

No SI, a velocidade é medida em metros por segundo (m/s).

É importante salientarmos que em uma onda, a frequência e o comprimento de onda dependem apenas da fonte que a origina, já a sua velocidade depende exclusivamente do meio onde ela se propaga. No caso do som, sua velocidade de propagação no ar é de aproximadamente 340 m/s; já na água é de 1400 m/s, e no ferro de 5100 m/s.

Saiba mais sobre Ondas nesta aula do canal Aulalivre.net, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 01

(Unifor-CE) A figura abaixo representa uma corda, presa em uma de suas extremidades e esticada horizontalmente por uma pessoa. Em determinado instante a pessoa passa a movimentar sua mão para cima e para baixo da posição inicial, na razão de 20 oscilações completas por segundo, dando origem a uma onda que se propaga com velocidade de 5,0 m/s. O comprimento de onda, da onda gerada na corda é, em centímetros, igual a

a) 2,5

b) 4,0

c) 25

d) 40

e)100

Dica 1 – Relembre tudo sobre Lentes esféricas: Olho humano em mais esta aula preparatória para a prova de Física Enem. Estude com a gente! – http://blogdoenem.com.br/lentes-esfericas-olho-humano-fisica-enem/

Questão 02

(UFPB) Um radiorreceptor opera em duas modalidades: uma, AM, que cobre a faixa de frequência de 600 kHz a 1500 kHz, e outra, FM, de 90 MHz a 120 MHz. Lembrando que 1kHz = 1 . 10³ Hz e 1 MHz = 1 . 10⁶ Hz e sabendo que a velocidade de propagação das ondas de rádio é 3 . 10⁸ m/s, o menor e o maior comprimento de onda que podem ser captados por esse aparelho valem, respectivamente:

a) 2,50 m e 500 m

b) 1,33 m e 600 m

c) 3,33 m e 500 m

d) 2,50 m e 200 m

e) 6,00 m e 1 500 m

Dica 2 – Estude sobre as principais características das Lentes Esféricas em mais esta aula de revisão para a prova de Física Enem – http://blogdoenem.com.br/lentes-esfericas-fisica-enem/

Questão 03

(UFC-CE) As figuras A e B a seguir representam duas fotografias de uma mesma corda, obtidas em dois instantes diferentes. Cada foto mostra uma onda propagando-se pela corda. A corda é longa, homogênea e, em ambas as situações, está submetida à mesma tensão. A onda fotografada na situação B tem amplitude e frequência duplicadas quando comparadas com a onda fotografada na situação A.

Quanto à relação entre os comprimentos de onda λ_B, da onda da figura B, e λ_A, da onda da figura A, podemos afirmar

a)
b)
c)
d)
e)

Dica 3 – Revise sobre o Princípio de Arquimedes em mais esta aula preparatória para a prova de Física Enem. Estude com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/principio-de-arquimedes-fisica-enem/

Questão 04

Utilizando um pequeno bastão, um aluno produz, a cada 0,5 s, na superfície da água, ondas circulares como mostra a figura. Sabendo-se que a distância entre duas cristas consecutivas das ondas produzidas é de 5 cm, a velocidade com que a onda se propaga na superfície do líquido é

a) 2,0 cm/s

b) 2,5 cm/s

c) 5,0 cm/s

d) 10 cm/s

e) 20 cm/s

Questão 05

Uma onda transversal propagando-se pelo espaço é representada abaixo pelos gráficos x-y e y-t, nos quais y representa a amplitude, x a posição e t o tempo.

Após a análise dos gráficos, pode-se afirmar que o comprimento de onda, o período, a frequência e a velocidade de propagação dessa onda são, respectivamente:

a) 20 m, 10 s, 0,1 Hz e 2,0 m/s

b) 30 m, 5,0 s, 0,2 Hz e 6,0 m/s

c) 30 m, 5,0 s, 0,5 Hz e 10 m/s

d) 20 m, 10 s, 0,5 Hz e 10 m/s

e) 20 m, 5,0 s, 0,1 Hz e 2,0 m/s

Você consegue resolver estes exercícios? Então resolva e coloque um comentário no post, logo abaixo, explicando o seu raciocínio e apontando a alternativa correta para cada questão. Quem compartilha a resolução de um exercício ganha em dobro: ensina e aprende ao mesmo tempo. Ensinar é uma das melhores formas de aprender!

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Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais – Sociologia Enem

Posted: 30 Sep 2014 12:18 PM PDT

Direitos, cidadania e movimentos sociais

Caros alunos!

Sejam bem-vindos novamente às nossas aulas de sociologia. Já temos avançado muito nos conteúdos e hoje vamos trabalhar um dos temas mais interessantes e complexos da área de sociologia: a cidadania. Este conceito encontra-se fortemente relacionado ao de Estado moderno, que já estudamos, e à conformação e manutenção de regimes democráticos e, por último, àquele conceito que trabalhamos nas primeiras aulas: o indivíduo.

Ao longo desta aula vamos a compreender porque estes conceitos se relacionam e precisam um do outro para seu desenvolvimento. É preciso também lembrar um pouco daquela perspectiva da sociologia histórica que tínhamos mencionado anteriormente e, claro, nosso olhar crítico para conseguir construir o conhecimento. Lembremos, sobre todas as coisas, que sempre que tratamos sobre temas sociais carregamos conosco vários preconceitos que dificilmente sejam "removíveis", entretanto, temos conhecimento dos efeitos que eles têm no nosso entendimento. Neste sentido é preciso questionar constantemente aquilo que as pessoas acreditam natural, ganhando progressivamente uma compreensão cada vez mais profunda sobre a realidade.

Bom estudo!

Prof.ª Magali Alloatti.

Sobre a cidadania

O conceito de cidadania requer muito cuidado na hora de ser estudado, já que é abstrato, mas pode ser reconhecido de diversas maneiras na nossa realidade de todos os dias. Para começar todos nós somos cidadãos, a cidadania é geralmente entendida nas ciências sociais como a dimensão política de pertencermos a um Estado. Por exemplo, no nosso caso, o Estado Moderno brasileiro corresponde com uma nação, da qual todos fazemos parte, somos cidadãos desse Estado, somos pequenas partes que formam um todo, mas que, em nossa singularidade, também carregamos esse todo conosco. Vamos detalhar melhor isto.

Lembremos que o Estado Moderno foi definido como uma instituição característica de um tempo da história da organização social, que se caracteriza por um conjunto de relações políticas, sociais, culturais e jurídicas, que garantem uma determinada ordem social. O conceito de Nação se refere a uma dimensão mais sutil, que não se encontra literalmente exposta em instituições senão que podemos reconhecê-la em símbolos, bandeiras, hinos, etc. Dentro do conceito de Nação, a gente pode incluir essa história que entre todos nós criamos como brasileiros, nosso orgulho nacional, aquelas características que todos acreditamos que nos define como brasileiros. A camiseta de futebol, as cores da bandeira, a cozinha brasileira, a música tradicional, algumas roupas e vestimentas, são várias coisas que definem nossa nação e a nós, como um conjunto de pessoas que carregamos uma história comum entre todos. Assim, quando ouvimos falar do Brasil ou dos brasileiros, sentimos que estão falando sobre nós.

Dica 1 – Aproveite que as eleições estão chegando e estude sobre Política e democracia no Brasil em mais esta aula preparatória para Sociologia Enem – http://blogdoenem.com.br/politica-e-democracia-brasil-sociologia-enem/

Ser cidadão de um país é em primeiro lugar um status jurídico, que garante que a pessoa tem um conjunto de direitos frente ao Estado, às outras pessoas e a outros países, que a protegem e outorgam garantias básicas para a vida. Mas a realidade é complexa e tem muitos casos e situações nas quais as coisas podem não ser tão claras. Por exemplo, há muitos estrangeiros que moram no Brasil, mas eles não são cidadãos, eles não podem votar e escolher o presidente, os legisladores, nem podem tirar o passaporte brasileiro e várias outras coisas mais. Então, é necessário ser natural de um país, ou seja, ter nascido no país ou, no caso de um estrangeiro, se naturalizar primeiro para ser cidadão. Ainda assim, se a pessoa não tem exercício ou garantia dos seus direitos políticos não pode ser considerada cidadã. Neste sentido é possível compreender que a cidadania é a faceta política ou jurídica do fato de morar num país. Mas não exclusivamente.

A cidadania é, acima de todas as coisas, um conjunto de direitos que respondem às dimensões mais básicas da vida de uma pessoa. Assim temos direitos que se correspondem a nossa qualidade de humanos (direitos humanos), direitos que organizam a vida em sociedade e a condição individual de cada um de nós (direitos civis). Mas, como já falamos, temos direitos políticos, aqueles que nos permitem escolher as autoridades, presidentes, legisladores, prefeitos, etc. Temos direitos para trabalhar, condições a serem respeitadas, como já falamos na nossa aula sobre trabalho. E por último temos direitos sociais, que são aqueles que ganhamos como coletivo, ou seja, que ganhamos como estatuto de todos e cada um de nós.

Sendo assim, a história dos direitos não é nem simples nem cronológica. Pelo contrário é uma história de lutas e conquistas sociais, mas também de recuos e de perdas. Podemos mencionar que em relação aos direitos políticos, como um dos melhores exemplos, primeiro foram incorporados os homens e depois as mulheres. No começo dos regimes democráticos em vários países, as mulheres não eram autorizadas a votar nas eleições. É o caso também de direitos em matéria de trabalho e especialmente no que se refere aos direitos sociais. Estes direitos são talvez os mais polêmicos (por exemplo, a igualdade entre grupos étnicos ou religiosos) porque precisam que o Estado intervenha na realidade social, para corrigir situações que, pela mesma vida em sociedade, são problemáticas. Na nossa constituição, o artigo no 6 estabelece que "São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição".

As origens

A categoria da cidadania tem uma história interessante, ao longo da qual foi conformando-se no que hoje conhecemos. Geralmente o começo da história nos leva para a Grécia antiga onde as categorias políticas cresciam e se desenvolviam ao calor de uma vida política e social muito agitada. A cidadania na Grécia era, primeiramente, um status que garantia a igualdade de direitos entre as pessoas. O que talvez é melhor chamar de igualdade entre iguais, já que só algumas pessoas eram consideradas cidadãos: aqueles que se comprometiam com as decisões do coletivo, aqueles que debatiam e discutiam sobre a vida pública, de todas as pessoas. Para ser cidadão, a pessoa tinha que ter relações de estima social, ou seja, ser reconhecido como uma pessoa de bem e sem preocupações econômicas, para poder se dedicar de maneira completa às questões públicas.

Dica 2 – Relembre tudo sobre o Estado Moderno e o Poder do Estado em mais esta aula de revisão para a prova de Sociologia Enem. Estude com a gente e fique preparado! – http://blogdoenem.com.br/estado-moderno-e-o-poder-estado-sociologia-enem/

É conhecido que para os gregos essa condição de cidadão, e tudo o que ela compreendia, era a máxima realização do homem. A discussão, deliberação e escolha dos temas coletivos, era a plenitude destes homens que eram considerados cidadãos. Essa celebração coletiva e deliberativa dos temas públicos e políticos tinha lugar na Polis, na cidade. Mas isto não quer dizer a cidade na sua existência física, necessariamente, senão a vida pública, o fato de muitas pessoas viverem juntas e os fenômenos políticos e sociais que ali iam acontecendo. Assim, a esfera pública e os temas que correspondiam a todos de natureza coletiva tinham a centralidade nas deliberações e preocupações destes ilustres cidadãos.

Avançando na história encontramos o grande Império Romano e uma concepção de cidadania inspirada de alguma maneira na Grécia antiga, mas com significativas mudanças. Para os romanos a cidadania, igual que para os gregos, compreendia a garantia de direitos civis e políticos. E uma condição necessária, mas não suficiente, era ser livre. Ou seja, todo cidadão era um homem livre, mas não todo homem livre era cidadão. Roma encontrava-se dividida de maneira muito clara em classes sociais, a mais alta era a dos patrícios, aquelas pessoas que eram filhas de fundadores ou de cidadãos. Os plebeus, filhos de estrangeiros, e os clientes, pessoas que não possuíam nada e geralmente trabalhavam a terra de senhores que lhes alugavam. Assim ficam excluídos os escravos e as mulheres.

O mais importante no caso da cidadania romana é o laço de pertencimento a um coletivo maior, com o qual nos identificamos e compartilhamos. Vamos pensar um pouco melhor isto, na época do Império Romano as distâncias físicas eram muito difíceis de serem conquistar, e os meios de transporte e caminhos eram de péssima qualidade. A grande conquista dos romanos foi conseguir que pessoas que moravam em pontos muito distantes de Roma e de outros romanos se sentissem parte de um coletivo maior, ao qual pertenciam e que lhes outorgava o status de cidadãos, o máximo reconhecimento social.

Todos juntos ou separados?

Progressivamente a cidadania se converteu em uma categoria do pensamento político moderno que conseguiu agrupar um conjunto de atribuições muito importantes. Assim como já vimos, a cidadania é um conjunto de direitos, mas também pressupõe um laço de identificação entre um indivíduo e um coletivo. Nós somos cidadãos do Brasil porque compartilhamos esse sentimento, a história, a cultura, a língua. Se só tivéssemos direitos não formaríamos um coletivo, senão um grupo de pessoas sem nada em comum.

Nesta aula de Sociologia Enem, vamos estudar sobre o filósofo francês Jean-Jacques Rousseau e suas principais obras – http://blogdoenem.com.br/jean-jacques-rousseau-sociologia-enem/

Esse crescimento progressivo que teve a cidadania foi especialmente graças aos movimentos sociais. Por meio da luta e reclames feitos por diversos grupos de pessoas em determinados momentos da nossa história, hoje temos vários direitos. Lembram-se do que estudamos em referência ao dia do trabalhador? Nesse dia comemoramos a conquista dos direitos do trabalho a partir de eventos históricos muito importantes acontecidos pela luta de um grupo de trabalhadores que se manifestaram para defender os seus reclames.

A mesma coisa foi acontecendo nos últimos anos com as diferenças religiosas, étnicas, de raça, de género, de idade. Depois de muitos reclames por parte de alguns movimentos sociais foram admitidas leis e ações por parte do Estado, necessárias para o desenvolvimento da sociedade.

Um bom exemplo neste tema são as ações afirmativas. Isto quer dizer, o Estado como nossa máxima autoridade reconhece que existem de fato diferenças entre alguns setores ou grupos sociais. A intervenção do Estado é necessária na situação, porque é o único com a autoridade para fazer isto, e o único capaz de mudá-la e corrigir injustiças, discriminação, inequidades entre os grupos sociais que tenham como fundamento essas distinções de identidade. Neste caminho, o Estado pode estabelecer cotas de ingresso na universidade, condições especiais de contratação de trabalho, exceções de impostos, reconhecimento de pertença de terras, entre outros. Esses movimentos sociais não só têm agido ao longo dos últimos dois séculos como promotores de mudanças nas leis, senão que também eles têm gerado formas de comunicar os seus problemas, maneiras de ensinar e transmitir a sua cultura, língua, identidade, se for o caso de comunidades étnicas ou de diferenças raciais.

Para pensar a realidade brasileira a partir da perspectiva da cidadania e da participação dos movimentos sociais, podemos retomar a publicação Desafios do Desenvolvimento, do IPEA. Analisando as projeções da democracia participativa, a publicação detalha que "as políticas afirmativas contra a discriminação racial, de mulheres e minorias sexuais e o amplo conjunto de medidas que impulsionaram enormes avanços na agricultura familiar nos últimos anos foram formulados e decididos com a participação direta de milhões de brasileiros (…) durante esse período, programas estruturantes como as medidas conjunturais relevantes foram decididos e implementados por meio de dialogo direto e da mais ampla negociação com os movimentos sociais. Para isso foram criados ou ampliados diversos canais de interlocução do Estado com os movimentos sociais – conferências, conselhos, ouvidorias, mesas de diálogo, etc. – que já configuram o embrião de um verdadeiro sistema nacional de democracia participativa" (Desafios do desenvolvimento. IPEA Pp 20)

Sociologia Enem

Movimentos sociais ampliaram canais de interlocução com o Estado. Na foto, marcha de trabalhadores rurais na Esplanada dos Ministérios, em Brasília.

Uma vez trabalhadas as diversas dimensões da cidadania, dos direitos, das lutas e dos movimentos sociais, é importante destacar mais uma problemática. Como foi mencionado acima, a cidadania é uma categoria do pensamento político que se encontra muito relacionada à ideia de indivíduo. Por quê? Porque todos os direitos que fomos estudando, assim como as maneiras nas quais era possível praticar a cidadania foram formuladas desde uma perspectiva do indivíduo. É necessário lembrar que nos séculos XIX e XX, a concreção da condição de indivíduo, como já trabalhamos, foi cada vez mais importante e completa. Mas também foram aparecendo os movimentos sociais que reclamavam de problemáticas próprias de um coletivo ou grupo social. Mas também conseguiam o reconhecimento por ser um coletivo, e se movimentar como tal. Do grupo de direitos que estudamos só os direitos sociais foram pensados como coletivo, o resto foi formulado em uma perspectiva individual.

Assim, vemos que, com o crescimento dos movimentos sociais e a exigência de um Estado interventor que garanta determinadas leis e modificações a partir da participação dos movimentos, isto tem produzido a necessidade de gerar mecanismos para a participação destes movimentos. Assim foram criadas conferências, fóruns, encontros, jornadas, e muitas coisas mais, na perspectiva de conseguir um diálogo entre os atores socioeconômicos. Isto tem gerado uma tensão entre a categoria de indivíduo como a célula básica do pensamento e a estrutura política e democrática e os novos movimentos sociais.

Em algumas áreas da política a convivência de ambas as categorias resulta problemática e deve ser resolvida. Pensemos assim, a nossa democracia está formulada de maneira individual. Cada pessoa vai lá e vota, e faz a sua escolha, e cada voto tem o mesmo valor que outros. Seria possível uma democracia a partir dos movimentos sociais? Como seria? Como o mesmo poderia valer os votos de dois movimentos sociais de peso e influência diferente? É interessante pensar e refletir sobre esta problemática, porque é muito atual e central no nosso país e na nossa realidade cotidiana.

Saiba mais sobre Direitos, cidadania e movimentos sociais nesta aula do canal PENSI, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 1

Um dos principais conceitos que trabalhamos na nossa aula de hoje foi cidadania. Vimos que ser cidadão exige determinadas condições individuais para que uma pessoa seja considerada como tal. Escolha a opção que explica da maneira certa e mais completa:

a) É considerado cidadão toda pessoa que mora em um país, enquanto seus direitos são respeitados e que exerça o voto nas eleições das autoridades governamentais.

b) É considerado cidadão qualquer pessoa, estrangeiro ou natural do país, que more no território do país.

c) São considerados cidadãos as pessoas que, morando em um país por um longo período de tempo, conseguem exercer o voto para escolher as autoridades do seu país. Independentemente de seus outros direitos.

d) É considerado cidadão aquela pessoa natural de um país ou estrangeiro naturalizado, enquanto todos os seus direitos – humanos, políticos, civis e sociais – sejam reconhecidos e respeitados.

Questão 2

Tentando conhecer a história da cidadania estudamos que o reconhecimento e respeito dos direitos cidadãos é produto de uma larga luta de conquistas por parte de grandes grupos de pessoas e movimentos sociais. Temos estudado também as origens da cidadania fazendo referência a Atenas na Antiga Grécia e ao Império Romano. Escolha a opção que melhor explica porque esses dois casos são considerados como antecedentes:

a) Atenas na Antiga Grécia e o Império Romano são considerados antecedentes da condição cidadã já que eles contribuíram ao desenvolvimento do Estado Moderno atual.

b) Os casos de Atenas e o Império Romano são considerados referências históricas da cidadania já que nessas sociedades começaram a ser desenvolvidos os direitos das pessoas.

c) Nem Atenas nem o Império Romano podem ser reconhecidos completamente como referências ou antecedentes da cidadania já que existiam diferenças sociais e de status entre as pessoas.

d) Atenas e o Império Romano são considerados antecedentes do status de cidadão já que foram experiências históricas nas quais se desenvolveram elementos que hoje são constitutivos da cidadania: a identidade entre as pessoas e a igualdade entre cidadãos.

Questão 3

Vamos ler juntos a próxima história em quadrinhos, ali Mafalda conversa com seu amigo Miguelito.

Existe alguma conexão no conteúdo da conversa entre Miguelito e Mafalda com os temas da nossa aula? Vamos relacionar a história em quadrinhos com o processo histórico de conformação da cidadania e o reconhecimento dos direitos das pessoas. Escolha a opção que melhor responde esta pergunta:

a) A cidadania é um status que as pessoas ganharam na hora que o Estado Moderno foi constituído, já que os dois se relacionam historicamente por meio do reconhecimento dos direitos individuais.

b) Os direitos humanos, políticos, civis e sociais são um ganho das pessoas ativas que lutaram contra os sistemas sociais que não os reconheciam. Por meio de uma luta individual de cada um por si só, foi possível hoje conseguir o status de cidadania.

c) A condição de cidadão é herdada do nosso pertencimento a um Estado Moderno, em consequência não foram necessárias lutas ou conquistas de pessoas ou de movimentos sociais para conseguir o reconhecimento dos direitos.

d) A cidadania é um status atual, produto de uma série de lutas de pessoas em diferentes momentos históricos, mas principalmente de movimentos sociais. O reconhecimento dos direitos humanos, políticos e sociais é conquista deles, mas precisam ser defendidos sempre.

Questão 4

Observemos as duas imagens e tentemos refletir sobre o papel dos movimentos sociais no Brasil e no mundo, na conquista das melhoras condições de cidadãos. Uma imagem é referência de movimentos sociais sobre diferenças raciais e a outra é sobre o movimento social das mulheres camponesas.

Levando em conta o que foi trabalhado na aula, podemos estabelecer que a importância dos movimentos sociais nas transformações políticas e sociais dos Estados se baseia em:

a) Os movimentos sociais têm exercido um papel muito importante nos Séculos XIX e XX no Brasil e no mundo, mas atualmente eles não têm muita importância. O fato de eles terem começado a participar das instâncias de assembleias e conferências públicas tem diminuído a sua influência na sociedade.

b) Os movimentos sociais não tiveram a mesma importância que as lutas de caráter individual, mas sim foram importantes em alguns momentos da história política do Brasil, já que colocaram em debate diferenças sociais que não eram consideradas pelo governo.

c) Tanto os movimentos sociais como as lutas individuais têm exercido uma grande influência sobre os governos, já que os seus reclames foram reconhecidos e aceitos rapidamente. Neste sentido é possível dizer que atualmente o protagonismo dos movimentos sociais tem diminuído.

d) A principal importância dos movimentos sociais na ampliação da cidadania e conquista dos direitos é ter trazido à discussão diferenças e problemáticas sociais que não eram aceitas. A partir do reconhecimento das demandas dos movimentos, foi necessário desenvolver políticas afirmativas e intervenções para solucionar essas problemáticas.

Questão 5

Já finalizando nossa aula, temos trabalhado sobre uma tensão emergente na dimensão política, que tem a ver com a crescente importância e participação dos movimentos sociais e o caráter individual da democracia. Vamos lembrar aqui sobre as variantes da democracia participativa e deliberativa que está sendo desenvolvida no Brasil, que trabalhamos na aula prévia. Podemos deduzir que:

a) A importância cada vez maior dos movimentos sociais configura-se como uma ameaça à condição cidadã, já que ela foi formulada em termos individuais. Os ganhos de direitos e sociais por meio da democracia deliberativa e participativa têm contribuído para esta dissolução progressiva do indivíduo.

b) A convivência dos movimentos sociais e de algumas categorias políticas pensadas em termos individuais é possível por meio da criação e ampliação dos espaços de debate entre o Governo e os movimentos sociais. Neste sentido as variantes de democracia participativa e deliberativa têm servido para aliviar as possíveis tensões.

c) A tensão entre o status de cidadão do indivíduo e a importância crescente dos movimentos sociais é um fenômeno político insolúvel. Sendo assim, as instâncias de democracia deliberativa e participativa têm sido uma tímida tentativa de resolução sem êxito.

d) A luta dos movimentos sociais ao longo da história tem beneficiado de maneira direta a condição de cidadão individual. Como produto desta interação, a mencionada tensão entre estes níveis não existe, pois eles são completamente incompatíveis. .

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Modernismo: Primeiro Momento – Aula de Literatura Enem

Posted: 30 Sep 2014 11:42 AM PDT

Modernismo – Primeiro Momento

Abaporu (1928), de Tarsila do Amaral, obra que inspirou o movimento Antropofágico.

No Brasil, o Modernismo tem seu início com a Semana de Arte Moderna, no Teatro Municipal de São Paulo, nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922. Idealizada por um grupo de artistas, a Semana pretendia por um grupo de artistas a par das correntes de vanguarda do pensamento europeu, ao mesmo tempo em que pregava a tomada de consciência da realidade brasileira. O Modernismo pode, didaticamente, ser dividido em três gerações: de 1922 a 1930, de 1930 a 1945 e de 1945 até a década de 60.

Contexto histórico

Ao iniciarem os anos de 1900, a Europa suportava a herança do final do século XIX, caracterizada por duas situações antagônicas, mas complementares: uma euforia exagerada diante do progresso industrial e dos avanços técnico-científicos (como a eletricidade), e, por outro lado, as consequências desse avanço do progresso industrial burguês: uma disputa cada vez mais acirrada pelo domínio dos mercados fornecedores e consumidores, o que resultou na Primeira Guerra Mundial. Assim é que, contrastando com o clima eufórico da burguesia, vamos encontrar todo o pessimismo característico de um fim de século, representado pelo decadentismo simbolista.

Dica 1 – Relembre sobre os movimentos da Vanguarda Europeia nesta aula preparatória para a prova de Literatura Enem. Pronto para o Exame Nacional do Ensino Médio? – http://blogdoenem.com.br/vanguardas-europeias-literatura-enem/

O ano de 1922 marca também a criação do Partido Comunista. Dois anos depois a Coluna Prestes (movimento iniciado no Rio Grande do Sul que pretendia, entre outras coisas, o voto secreto e a punição dos políticos corruptos) percorre a maioria dos estados brasileiros, sem atingir seu intento por completo, mas levando ao povo brasileiro um pouco da consciência que fervilhava na área intelectual.

Características

Textos repletos de humor e sátira (aparecimento do poema paródia).

Há uma completa ruptura com os esquemas fechados de produção.

Desenvolvimento de um nacionalismo ufanista e crítico.

Revisão da história e da literatura do Brasil.

Autores

José Oswald de Sousa Andrade: nasceu e morreu em São Paulo. Formou-se em Direito. Fez várias viagens à Europa, onde entrou em contato com os movimentos de vanguarda. No retorno da primeira viagem, em 1912, introduziu entre nós as ideias futuristas e, desde então, tornou-se um dos principais vultos do modernismo. Sua atuação marcou-se pelo seu espírito irreverente, polêmico, irônico e combativo.

Oswald de Andrade – Retratado por Tarsila do Amaral

Vejam, na sequência, um texto que mostra o humor e o nacionalismo de Oswald:

erro de português

Quando o português chegou

Debaixo duma bruta chuva

Vestiu o índio

Que pena!

Fosse uma manhã de sol

O índio tinha despido

O português

Dica 2 – Conheça a história a as obras dos principais mestres da Literatura Brasileira em mais uma aula de Literatura Enem. Estude agora sobre a vida de Lima Barreto – http://blogdoenem.com.br/lima-barreto-literatura-enem/

Obras

Poesia: Pau-Brasil (1925); Primeiro caderno do aluno Oswald de Andrade (1927).
Romance: Os condenados (1922); Memórias sentimentais de João Miramar (1924); Estrela de absinto (1927); Serafim Ponte Grande (1933); Marco Zero I – A revolução melancólica (1943); Marco Zero II – Chão (1946).
Teatro: O homem e o cavalo (1934); A morta e O rei da vela (1937).

Saiba mais sobre Modernismo: Primeiro Momento nesta aula do canal Aula De, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 01

erro de português

quando o português chegou

debaixo de uma bruta chuva

vestiu o índio

que pena!

fosse uma manhã de sol

o índio teria despido

o português.

(Oswald de Andrade)

Observe as Informações:

| – O título "erro de português" refere-se a um erro ortográfico existente no texto;

|| – O poema fala de como os portugueses vestiram o índio e, por extensão, fala do processo de aculturação que os indígenas sofreram.

||| – Uma das características de Oswald de Andrade é a concisão, os poemas curtos.

A respeito do poema, é correto afirmar que está(estão) certo(s) o(s) item(ns):

a) I e II

b) II e III

c) Somente o II

d) Somente o III

e) Todos os itens.

As questões de números 02 e 03 referem-se ao poema abaixo.

Brasil

O Zé Pereira chegou de caravela

E preguntou pro guarani da mata virgem

- Sois cristão?

- Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte

Teterê tetê Quizá Quizá Quecê!

Lá longe a onça resmungava Uu! ua! uu!

O negro zonzo saído da fornalha

Tomou a palavra e respondeu

- Sim pela graça de Deus

Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum!

E fizeram o Carnaval

(Oswald de Andrade)

Dica 3 – Conheça a história do autor de "O Sítio do Pica-Pau Amarelo" nesta aula de Literatura Enem sobre Monteiro Lobato – http://blogdoenem.com.br/monteiro-lobato-literatura-enem/

Questão 02

Este texto apresenta uma versão humorística da formação do Brasil, mostrando-a como uma junção de elementos diferentes. Considerando-se esse aspecto, é correto afirmar que a visão apresentada pelo texto é:

a) ambígua, pois tanto aponta o caráter desconjuntado da formação nacional, quanto parece sugerir que esse processo, apesar de tudo, acaba bem.

b) inovadora, pois mostra que as três raças formadoras – portugueses, negros e índios – pouco contribuíram para a formação da identidade brasileira.

c) moralizante, na medida em que aponta a precariedade da formação cristã do Brasil como causa da predominância de elementos primitivos e pagãos.

d) preconceituosa, pois critica tanto índios quanto negros, representando de modo positivo apenas o elemento europeu, vindo com as caravelas.

e) negativa, pois retrata a formação do Brasil como incoerente e defeituosa, resultando em anarquia e falta de seriedade.

Questão 03

A polifonia, variedade de vozes, presente no poema resulta da manifestação do:

a) poeta e do colonizador apenas.

b) colonizador e do negro apenas.

c) negro e do índio apenas.

d) colonizador, do poeta e do negro apenas.

e) poeta, do colonizador, do índio e do negro.

Texto para questão 04.

Enfim, um indivíduo de idéias abertas

A coceira no ouvido atormentava. Pegou o molho de chaves, enfiou a mais fininha na cavidade. Coçou de leve o pavilhão, depois afundou no orifício encerado. E rodou, virou a pontinha da chave em beatitude, à procura daquele ponto exato em que cessaria a coceira.

Até que, traque, ouviu o leve estalo e, a chave enfim no seu encaixe, percebeu que a cabeça lentamente se abria.

(Marina Colasanti. Contos de Amor Rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. p. 11.)

Questão 04

Mobilizando as concepções de gênero literário, de estilos estéticos e de efeitos de sentido na produção literária, analise os comentários seguintes referentes ao texto.

I. O texto é narrativo, apresentando uma sequência de eventos, uma personagem e um narrador em terceira pessoa.

II. O texto revela fortes tendências do Surrealismo, movimento de vanguarda do século XX, que tem por característica, entre outras, aproximar a linguagem da estrutura do sonho.

III. Pela sua curta dimensão e pelo teor dos fatos narrados, o texto faz parte da antologia da primeira fase da poesia romântica brasileira, quando predominaram os poemas-piada.

A afirmativa é verdadeira nos itens:

a) I e II, apenas.

b) I, apenas.

c) II, apenas.

d) III, apenas.

e) I, II e III.

Texto para questão 05

Os modernistas de 1922 nunca se consideraram componentes de uma escola, nem afirmaram ter postulados (regras) rigorosos em comum. O que os unificava era um grande desejo de expressão livre e a tendência para transmitir, sem os embelezamentos tradicionais do academismo, a emoção pessoal e a realidade do país.

(CANDIDO, Antonio e CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira. Modernismo. São Paulo: Difel, 1981. p. 9.)

Questão 05

Considerando as informações apresentadas no texto e os estudos sobre o modernismo brasileiro, analise as seguintes proposições:

I – A ausência de "postulados rigorosos" contribuiu para que autores como Manuel Bandeira e Mário de Andrade não se tornassem representativos no cenário da literatura brasileira.

II – Os "embelezamentos tradicionais do academismo", mencionados no texto, estão associados à poesia de Cassiano Ricardo e de Oswald de Andrade.

III – O "desejo de expressão livre" se manifesta na poesia de Mário de Andrade, pois o poeta adota as inovações formais, presentes na obra de outros autores modernistas.

A respeito do poema, é correto afirmar que está(estão) certo(s) o(s) item(ns):

a) Somente I.

b) Somente II.

c) I e III.

d) II e III.

e) Somente III.

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Brasil Império – Aula de revisão para História Enem

Posted: 30 Sep 2014 10:49 AM PDT

Brasil Império

Primeiro Reinado (1822-1931)

História Enem

D. Pedro I e a coroa do Império Brasileiro, por Henrique José da Silva (1792-1834), em 1825. Disponível em: <http://imagecache2.allposters.com/images/BRGPOD/192187.jpg>. Acesso em julho de 2012.

Após o período turbulento referente à independência, em 3 de maio de 1823 foi convocada uma Assembleia Constituinte, com o intuito de formar um conjunto de leis. Estas leis precisariam beneficiar os interesses da aristocracia agrária, porém, era importante assegurar também a liberdade comercial recém conquistada do Brasil.

Esta constituição ficou conhecida como a "Constituição da Mandioca", pois assegurava direitos políticos apenas àqueles que pudessem pagar a taxa de 150 alqueires (medida de produtos agrários, utilizada na época) de mandioca. Ou seja, somente os grandes proprietários rurais é que possuíam condições de pagar esta taxa.

Dica 1 – Relembre tudo sobre a Segunda Revolução Industrial nesta aula preparatória para a prova de História Enem. Estude com o Blog do Enem e fique preparado! – http://blogdoenem.com.br/segunda-revolucao-industrial-historia-enem/

Neste contexto, José Bonifácio entrou em desacordo com D. Pedro I, pois não concordava com a postura política do mesmo, que buscava autonomia absoluta no poder do Brasil. Em 12 de novembro de 1823, D. Pedro I, apoiado pelos militares e pelo Partido Português, deu um golpe, desfazendo a Assembleia Constituinte à força e impôs uma nova constituição, em 1824.

A Constituição de 1824, elaborada por um Conselho de Estado convocado por D. Pedro I, possuía uma característica peculiar: o poder moderador. Este poder permitia que D. Pedro I exercesse poder absoluto, podendo vetar decisões das demais instâncias políticas do governo. Estas fortes tendências autoritárias do imperador causaram tensões políticas, uma vez que o imperador deixou de lado interesses da aristocracia agrária. De um lado grupos liberais, compostos por brasileiros, e de outro, grupos conservadores, compostos principalmente por portugueses que apoiavam o imperador. A Inglaterra também apoiava D. Pedro I, pois a figura autoritária de um imperador era positiva, na medida em que mantinha a unidade do vasto império brasileiro, garantindo um forte mercado consumidor dos produtos ingleses.

Confederação do Equador

Olinda e Recife recusaram-se a aceitar a Constituição Outorgada de 1824. Figuras importantes, como Cipriano Barata, Frei Caneca e Pais de Andrade apoiaram este movimento contra o autoritarismo de D. Pedro I.

Dica 2 – Revise sobre as Unificações: Alemã e Italiana em mais esta aula preparatória para prova de História Enem. O Exame Nacional do Ensino Médio está chegando! – http://blogdoenem.com.br/unificacoes-alema-e-italiana-historia-enem/

É importante lembrar que neste contexto a situação do nordeste era complicada. O açúcar (forte produto da região) não estava conseguindo competir com o açúcar de beterraba europeu, o que gerou uma crise na economia da região. Outro fator a ser destacado é que, quando esta agitação política cresceu, muitos negros e mulatos envolveram-se, o que afastou a aristocracia rural liberal do movimento. Essa divisão enfraqueceu o movimento, facilitando a ação repressiva do império, causando a derrota e morte dos líderes revolucionários.

Política externa no Primeiro Reinado

A aceitação da independência do Brasil foi gradual. Vale destacar o caso de Portugal, que só reconheceu a independência brasileira após receber a indenização de 2 milhões de libras esterlinas, paga através de empréstimo concedido ao Brasil, pela Inglaterra. Ou seja, o Brasil pagou pela independência que já havia conquistado, o que gerou grandes dívidas externas com a Inglaterra.

A guerra pela Província Cisplatina

Obra do pintor uruguaio Juan Manuel Blanes (1830-1901), de 1877. Disponível em: <http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/Juan_Manuel_Blanes_-_El_Juramento_de_los_Treinta_y_Tres_Orientales.jpg>. Acessado em julho de 2012.

O conflito teve início quando, em 1825, Juan Antonio Lavalleja tomou a região da Cisplatina (atual Uruguai) e a tornou independente do Brasil, anunciando ligação com a Argentina. D. Pedro resolveu declarar guerra à Argentina. A Inglaterra interveio no conflito, pressionando o Brasil e a Argentina a assinar um acordo de paz. A guerra durou até 1828, e o exército brasileiro foi derrotado, gerando grandes prejuízos pelos enormes gastos e empréstimos, além do grande número de soldados mortos. A província Cisplatina conseguiu declarar a sua independência, tornando-se a República Oriental do Uruguai.

Fim do Primeiro Reinado

No fim do Primeiro Reinado, o Brasil encontrava-se endividado, e D. Pedro I tinha conquistado má fama por conta de suas tendências autoritárias e suas decisões políticas. Havia um clima "antiportuguês", pois existiam cada vez mais atritos entre o imperador e os políticos brasileiros.

Em Portugal, a disputa pelo trono português atraiu a atenção de D. Pedro I, o que causou ainda mais insatisfação dos brasileiros.

Dica 3 – No séc. XVIII, a Revolução Industrial mudou radicalmente os aspectos culturais e socioeconômicos da Europa. Entenda como nesta aula de História Enem – http://blogdoenem.com.br/revolucao-industrial-historia-enem-2/

Em 13 de março de 1831, ocorreu a "Noite das Garrafadas", noite em que brasileiros foram agredidos a garrafadas pelos portugueses partidários de D. Pedro I. Este foi o golpe final do Primeiro Reinado, pois, na madrugada do dia 7 de abril de 1831, D. Pedro I abdicou o trono em favor do seu filho de 5 anos.

Saiba mais sobre Brasil Império nesta aula do canal Aulalivre.net , disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 01

Qual país europeu envolveu-se diretamente nos acontecimentos políticos e econômicos do Brasil no período do Primeiro Reinado?

a) Espanha

b) França

c) Portugal

d) Inglaterra

e) Holanda

Questão 02

Quais províncias que se recusaram a aceitar a carta constitucional outorgada de 1824, originando o conflito que ficou conhecido como "Confederação do Equador"?

a) Olinda e Recife

b) Pernambuco e Bahia

c) São Paulo e Rio de Janeiro

d) Cisplatina e Rio Grande do Sul

e) Espírito Santo e Minas Gerais.

Questão 03

O fuzilamento de Frei Caneca está ligado ao seguinte fato da História do Brasil:

a) Inconfidência Mineira

b) Confederação do Equador

c) Revolta dos Canudos

d) A Praieira

e) Revolução Farroupilha

Questão 04

A organização do Estado brasileiro que se seguiu à Independência resultou no projeto do grupo:

a) liberal-democrático, que defendia a soberania popular, o federalismo e a legitimidade monárquica.

b) maçônico, que pregava a autonomia provincial, o fortalecimento do executivo e a extinção da escravidão.

c) liberal-radical, que defendia a convocação de uma Assembleia Constituinte, a igualdade de direitos políticos e a manutenção da estrutura social.

d) cortesão, que defendia os interesses recolonizadores, as tradições monárquicas e o liberalismo econômico.

e) liberal-conservador, que defendia a monarquia constitucional, a integridade territorial e o regime centralizado.

Questão 05

(UFPR) Com a abdicação do imperador D. Pedro I em 1831, o fracasso do primeiro reinado tomou corpo. Com relação a isso, considere os fatos abaixo:

I. A imigração europeéia para o Brasil ocorrida nesse período

II. A eclosão da guerra na Província Cisplatina (1825-1828) contra as Províncias Argentinas, a qual consumiu recursos do Estado em formação, e cujo principal resultado foi a criação da República Oriental do Uruguai, em 1828.

III. A indisposição do Imperador nas negociações com os deputados das províncias do Brasil, que levou ao fechamento da Assembleéia Constituinte, em 12 de novembro de 1823, e à imposição de uma carta constitucional em 1824.

IV. A queda do gabinete dos Andradas, que levou o Imperador a se cercar de inúmeros portugueses, egressos de Portugal ainda ao tempo do governo de D. João VI.

Tiveram influência direta no desfecho do primeiro reinado os fatos apresentados em:

a) I, II e III somente.

b) I, III e IV somente.

c) III e IV somente.

d) II, III e IV somente.

e) I e II somente

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Principais compostos orgânicos e inorgânicos – Química Enem

Posted: 30 Sep 2014 09:00 AM PDT

Principais compostos orgânicos e inorgânicos

Principais compostos orgânicos

Naturais

Petróleo – é um líquido oleoso, escuro, formado por milhares de compostos orgânicos (principalmente hidrocarbonetos). Quanto mais hidrocarbonetos, mais fácil o refino do petróleo.

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Destilação fracionada do petróleo

Ele costuma ser dividido em:

base parafínica – quando mais de 90% da composição é de alcanos.
base asfáltica – quando predominam hidrocarbonetos de elevado ponto de ebulição (usados para fazer asfato).
base naftalênica – quando 15% a 20% da composição é referente a cicloalcanos (hidrocarbonetos naftalênicos).
base aromática – quando 25 a 30% da composição é referente a hidrocarbonetos aromáticos.

Gás natural – é uma mistura gasosa, formada por 70 a 90% de metano (CH₄), 0,5 a 7% de etano (C₂H₆), outros hidrocarbonetos (propano e butano em pequenas quantidades) bem como contaminantes (H₂S e CO₂ (responsáveis pela corrosão de escapamentos de automóveis), N₂, etc.).
Hulha ou carvão-de-pedra – é um carvão mineral, encontrado em geral entre 400 a 1000m de profundidade.

Quando aquecida a aproximadamente 1000ºC, a hulha produz 4 frações principais:

Gás hulha – H₂, CH₄, CO- usado como fonte de gás hidrogênio ou como combustível.
Águas amoniacais – NH₄OH e seus sais, o qual quando reage com H₂SO₄ produz (NH₄)₂SO₄(usado em adubos).
Alcatrão da hulha – benzeno e derivados, fenóis, compostos aromáticos policíclicos (naftaleno, antraceno, etc.), piche, etc.
Carvão coque – carbono de alta pureza, usado como agente redutor em metalúrgicas.

Sintéticos

- Indústria petroquímica – a partir do craqueamento e outros processos, o nafta (fração do petróleo) é transformado em:

Polietileno (polímero (plástico) usado em embalagens, brinquedos, etc.);
Polipropileno (polímero usado em fitas, tapetes, etc.);
Borrachas sintéticas (pneus, etc.);
Corantes (tintas);
Explosivos;
Poliéster (tecidos, etc.).

- Indústria carboquímica – a partir da hulha ou do acetileno (química do acetileno) são obtidos diversos compostos sintéticos:

Policloreto de vinila (PVC);
Poliacetato de vinila (plástico PVA);
Poliacrilonitrila (fios têxteis) – Orlon e crylon;
Ácido acético;
Cloropreno (borracha sintéticas);
Solventes clorados (não inflamáveis) – dicloroetileno; tetracloroetano.

Principais compostos inorgânicos

Nitrogênio – compõe aproximadamente 78% da atmosfera. Está presente também nos seres vivos (nas proteínas), na natureza é encontrado principalmente no salitre-do-chile (NaNO₃).

É preparado industrialmente pela destilação do ar líquido ou através da reação abaixo.

Processo de transformação do gás nitrogênio

N₂ → NH₃ → NO → NO₂ → HNO₃ → explosivos, corantes, plásticos, nitratos (adubos), nitrito, etc.

Oxigênio – é um gás incolor, inodoro, não inflamável, mas comburente.

É obtido pela destilação fracionada do ar atmosférico ou industrialmente por reação de hidrólise da água.

Por ser muito reativo (oxidante), forma óxidos com a maioria dos elementos químicos.

Hidrogênio – é um gás incolor, inodoro, não venenoso, menos denso que o ar e altamente inflamável.

Na indústria, é produzido por:

Eletrólise de solução aquosa de NaCl;
Queima de carbono e água formando o gás de água (CO e H₂);
A partir do petróleo (craqueamento (quebra) de hidrocarbonetos);
Oxidação de metais com ácidos (HCl, H₂SO₄, HNO₃), ou seja, reação de oxirredução de metais com ácidos inorgânicos.

Metais alcalinos – metais da família 1 ou 1A da tabela periódica.

O mais importante é o sódio obtido pela eletrólise ígnea de NaCl.

O Na é altamente reativo e perigoso (pega fogo em contato com ar e água) e deve ser guardado sob querosene.

Ele é usado em muitas reações orgânicas para a obtenção de: corantes, perfumes, medicamentos, cianeto de sódio, peróxidos, produção de "lâmpadas de sódio" (iluminação de ruas (luz amarela)), etc.

Metais alcalinos terrosos

Metais da família 2 ou 2A da tabela periódica.

Magnésio – metal leve (pouco denso), obtido através da eletrólise ígnea do MgCl₂.
Devido a sua baixa densidade, é usado em muitas ligas metálicas para uso na indústria aeroespacial.
Por ser facilmente oxidado, também é usado como metal de sacrifício (evita oxidação de outros metais.
O Mg(OH)₂ é usado para diminuir a acidez do estômago.

Cálcio – metal leve, obtido através da eletrólise ígnea do CaCl₂. Ele é mais reativo que o magnésio.
Principais compostos de cálcio: CaO (cal virgem); CaCO₃ (carbonato de cálcio).

Carbono – grafite, diamante e carvão. Compostos orgânicos.

Enxofre – é abundante na natureza na forma de S₈, sulfetos (FeS (pirita), etc.) e sulfatos (CaSO₄.2H₂O, gipsita, etc.). Está presente em alta concentração no núcleo da terra (FeS) e consiste um dos principais contaminantes do petróleo (logo que o H₂Sé corrosivo).

Halogênios
Flúor (CaF₂, fluorita, etc.). É obtido pela eletrólise do HF_.Altamente reativo (devido à eletronegatividade);
Cloro – é obtido pela eletrólise em solução aquosa de NaCl. Muito reativo, explode em contato com hidrogênio.
Principais compostos: HCl, NaClO, NaClO₃.
Usado como branqueador em indústria do papel, alvejantes, bactericida no tratamento de água e esgotos, etc.
Bromo – é obtido da água do mar (MgBr₂). Extremamente reativo. É usado na produção de desinfetantes, corantes, medicamentos, produção de HBr e AgBr (usado em filmes fotográficos antigos).
Iodo – é obtido do NaIO₃. É o halogênio menos reativo. É usado com desinfetante (em cirurgias, etc.), produção de corantes, medicamentos, tinturas, sal de cozinha (controle da tiroide (hipertireoidismo, bócio)).

Processos de obtenção de minerais

Mineral é todo constituinte natural da crosta terrestre.

Principais tipos de minerais:

óxidos – SiO₂, Fe₂O₃;
Sulfetos – PbS, FeS₂;
oxi-sais – CaCO₃; MgCO₃; Silicatos e alumínio silicatos (K₂O.Al₂O₃.6SiO₂).

Minério – é o mineral que permite a extração de certos elementos ou compostos químicos (principalmente óxidos e sulfetos de metais).
Para a obtenção de ferro – hematita (Fe₂O₃) e limonita (2Fe₂O₃.3H₂O);
Para a obtenção de alumínio – bauxita (Al₂O₃.2H₂O);
Para a obtenção de cobre – cuprita (CuS) e calcopirita (CuFeS₂);
Para a obtenção de chumbo – galena (PbS).
Mineração – é o processo da extração do minério que se encontra na natureza.
Metalurgia – é o processo de extração de um metal a partir de um minério.

Resumo

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Principais ligas metálicas

Aço inoxidável: liga Fe + C + Cr + Ni
Aço para trilho: liga Fe + C + Mn
Aço para ferramentas de corte: liga Fe + C + W + Mo
Aço para imãs: liga de Fe + C + Al + Ni + Co
Bronze: liga Cu + Al
Duralumínio: liga Al + Cu + Mg

Chuva ácida

A chuva ácida ocorre quando óxidos ácidos, principalmente compostos azotados (NO_x, óxidos de nitrogênio) e óxidos de enxofre (SO_x), produzidos na queima de combustíveis fósseis, reagem com a umidade do ar (água) formando ácidos. Como os ácidos diminuem muito o pH da água, a chuva resultante dé chamada chuva ácida.

Principais problemas

Pode destruir florestas acabando com os nutrientes do solo (altera pH do solo, vital à vida nele);
Resulta na corrosão de metais entre outros materiais (mármore, objetos históricos, obras de arte, etc.);
Altera o pH da água dos rios, mares, etc., alterando a vida marinha.

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Efeito estufa

É um processo onde a radiação infravermelha emitida pela terra é absorvida por gases (principalmente gás carbônico) na atmosfera. Essa retenção de radiação na atmosfera provoca um maior grau de agitação das moléculas de ar, ou seja, aumenta a temperatura da atmosfera.

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Destruição da camada de ozônio

Camada de ozônio (O₃) é uma barreira natural de gases que atuam evitando a passagem de radiação ultravioleta (UV_A, UV_B e UV_c), principal causadora de câncer de pele.

Os gases CFCs (Cloro Flúor Carbono) são os principais causadores da destruição da camada de ozônio.

Com a destruição da camada de ozônio, os raios ultravioletas (mutagênicos) não serão retidos, o que resultará num grande aumento de casos de câncer de pele.

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Poluição da água, ar e solo

O ar, a água e o solo são vitais aos seres humanos, logo sem eles seria impossível a vida na terra.

Eles podem ser contaminados de diversas formas:

Desmatamento;
Pela acumulação de lixos e detritos;
Pelo lançamento de forma incorreta de esgotos domésticos e industriais no solo e na água;
Por resíduos industriais tóxicos;
Pelo uso de agrotóxicos, herbicidas, pesticidas, entre outros compostos químicos usados na agricultura;
Por contaminação de resíduos nucleares (contaminam ar, água e solo). Ex.: Japão após maremoto e explosões nas usinas nucleares;
Naufrágios de navios petroleiros;
Queima de combustíveis fósseis;
Dejetos de animais jogados no solo e na água podem contaminar os alimentos.

Saiba mais sobre Principais compostos orgânicos e inorgânicos nestas aulas dos canais Aula De e Descomplica, disponíveis no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 1

(UFSM)

Com relação aos efeitos sobre o ecossistema, pode-se afirmar que:

I- As chuvas ácidas poderiam causar a diminuição do pH da água de um lago, o que acarretaria a morte de algumas espécies, rompendo a cadeia alimentar.

II- As chuvas ácidas poderiam provocar a acidificação do solo, o que prejudicaria o crescimento de certos vegetais.

III- As chuvas ácidas causam danos se apresentarem valores de pH maior que o da água destilada.

Dessas afirmativas está(ão) correta(s):

a) I apenas;

b) III apenas;

c) I e II apenas;

d) II e III apenas;

e) I e III apenas.

Dica 1 – Revise sobre a classificação e a nomenclatura dos Óxidos em mais esta aula preparatória para a prova de Química Enem – http://blogdoenem.com.br/oxidos-quimica-enem

Questão 2

(ENEM)

"O ferro pode ser obtido a partir da hematita, minério rico em óxido de ferro, pela reação com carvão e oxigênio. A tabela, a seguir, apresenta dados da análise de minério de ferro (hematita) obtido de várias regiões da Serra de Carajás."

Minério da região	Teor de enxofre (S) / % em massa	Teor de ferro (Fe) / % em massa	Teor de silica (SiO₂) / % em massa
1	0,019	63,5	0,97
2	0,020	68,1	0,47
3	0,003	67,6	0,61

No processo de produção do ferro, dependendo do minério utilizado, forma-se mais ou menos SO₂, um gás que contribui para o aumento da acidez da chuva. Considerando esse impacto ambiental e a quantidade de ferro produzida, pode-se afirmar que seria mais conveniente o processamento do minério da(s) região(ões):

a) 1 apenas;

b) 2 apenas;

c) 3 apenas;

d) 1 e 3 apenas;

e) 2 e 3 apenas.

Dica 2 – O Exame Nacional do Ensino Médio está chegando! Revise tudo sobre Bases: Definição de Arrhenius em mais esta aula de Química Enem – http://blogdoenem.com.br/bases-definicao-de-arrhenius-quimica-enem/

Questão 3

(ENEM)

A possível escassez de água é uma das maiores preocupações da atualidade, considerada por alguns especialistas como o desafio maior do novo século. No entanto, tão importante quanto aumentar a oferta é investir na preservação da qualidade e no reaproveitamento da água de que dispomos hoje.

A ação humana tem provocado algumas alterações quantitativas e qualitativas da água:

I- Contaminação de lençóis freáticos;

II- Diminuição da umidade do solo;

III- Enchentes e inundações.

Pode-se afirmar que as principais ações humanas associadas às alterações I, II e III são respectivamente:

a) Uso de fertilizantes e aterros sanitários/ desmatamento/ impermeabilização do solo urbano.

b) Uso de fertilizantes e aterros sanitários/ lançamento de gases poluentes/ canalização de córregos e rios.

c) Lançamento de gases poluentes/ lançamento de lixo nas ruas/ construção de aterros sanitários.

d) Lançamento de lixo nas ruas/ uso de fertilizantes/ construção de aterros sanitários.

e) Construção de barragens/ uso de fertilizantes/ construção de aterros sanitários.

Dica 3 – Revise sobre Funções inorgânicas em mais esta aula preparatória para a prova de Química Enem. Estude com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/funcoes-inorganicas-quimica-enem-2/

Questão 4

(ENEM)

Boa parte da água utilizada nas mais diversas atividades humanas não retorna ao ambiente com qualidade para ser novamente consumida. O gráfico mostra alguns dados sobre esse fato, em termos dos setores de consumo.

Química Enem

Fonde: Adaptado de MARGAT, Jean-François. A água ameaçada pelas atividades humanas. In WIKOWSKI, N. (Coord). Ciência e tecnologia hoje, São Paulo: Ensaio, 1994.

Com base nesses dados, é possível afirmar que:

a) mais da metade da água usada não é devolvida ao ciclo hidrológico.

b) as atividades industriais são as maiores poluidoras de águas.

c) mais da metade da água restituída sem qualidade para o consumo contém algum teor de agrotóxico ou adubo.

d) cerca de um terço do total da água restituída sem qualidade é proveniente das atividades energéticas.

e) o consumo doméstico, dentre as atividade humanas, é o que mais consome e repõe água com qualidade.

Questão 5

(ENEM)

Moradores de três cidades, aqui chamadas de X, Y e Z, foram indagados quanto aos tipos de poluição que mais afligiam as suas áreas urbanas. Nos gráficos abaixo estão representadas as porcentagens de reclamações sobre cada tipo de poluição ambiental.

aula9_fig010.tif

Considerando a queixa principal dos cidadãos de cada cidade, a primeira medida de combate à poluição em cada uma delas seria, respectivamente:

a) Manejamento de lixo, Esgotamento sanitário, Controle na emissão de gases.

b) Controle de despejo industrial, Manejamento de lixo, Controle na emissão de gases.

c) Manejamento de lixo, Esgotamento sanitário, Controle de despejo industrial.

d) Controle na emissão de gases, Controle de despejo industrial, Esgotamento sanitário.

e) Controle de despejo industrial, Manejamento de lixo, Esgotamento sanitário.

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Circunferência – Aula de revisão para Matemática Enem

Posted: 30 Sep 2014 08:46 AM PDT

Circunferência

Equação Reduzida da Circunferência

Equação Geral da Circunferência

Distância entre Ponto e Reta

Exercício Resolvido

1. (Ufrgs 2010) Os pontos de interseção do círculo de equação (x – 4)2 + (y – 3)2 = 25 com os eixos coordenados são vértices de um triângulo. A área desse triângulo é

a) 22.

b) 24.

c) 25.

d) 26.

e) 28

Resposta da questão 1: [B]

Com o eixo x (y = 0)

(x – 4)2 + (0 – 3)2 = 25 ⇔ x = 8 ou x = 0 logo os pontos são (0,0) ou (8,0)

Com o eixo y (x = 0)

(0-4)2 + (y-3)2 = 25 ⇔ y = 0 ou y = 6, logo os pontos são (0,0) e (0,6)

Portanto, a área será A =

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Desafios

Questão 1

(Fgv 2010) Dada a circunferência de equação

x² + y² – 6x – 10y + 30 = 0, seja P seu ponto de ordenada máxima. A soma das coordenadas de P e:

a) 10

b) 10,5

c) 11

d) 11,5

e) 1

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Questão 2

(G1 – cftsc 2010) Dada a figura abaixo cujas medidas estão expressas em centímetros,

e as proposições:

I – é uma circunferência de diâmetro 2 cm.

II – é uma circunferência de área 4 cm².

III – é uma circunferência de equação x² + y² = 4.

Considerando as proposições apresentadas, assinale a alternativa corretva:

a) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.

b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.

c) Apenas a proposição III é verdadeira.

d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.

e) Apenas a proposição II é verdadeira.

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Questão 3

(Uft 2010) Considere as equações das circunferências

C₁: x² – 2x + y² – 2y = 0

C₂: x² – 4x + y² – 4y = 0

cujos gráficos estão representados abaixo:

A área da região hachurada é:

a) unidades de área.

b) unidades de área.

c) unidades de área.

d) unidades de área.

e) unidades de área.

Dica 3 – Preparado para o Exame Nacional do Ensino Médio? Revise sobre Trigonometria para garantir a sua nota na prova de Matemática Enem! – http://blogdoenem.com.br/trigonometria-matematica-enem/

Questão 4

(Ufsm 2008) A massa utilizada para fazer pastéis folheados, depois de esticada, é recortada em círculos (discos) de igual tamanho. Sabendo que a equação matemática da circunferência que limita o círculo é

x² + y² – 4x – 6y – 36 = 0 e adotando π = 3,14, o diâmetro de cada disco e a área da massa utilizada para confeccionar cada pastel são, respectivamente,

a) 7 e 113,04

b) 7 e 153,86

c) 12 e 113,04

d) 14 e 113,04

e) 14 e 153,86

Questão 5

(Pucrs 2007) A distância entre o centro da circunferência de equação (x – 2)² + (y + 5)² = 9 e a reta de equação 2 y + 5 x = 0 é

a) – 5

b) 0

c) 2

d) 5

e) 9

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Lentes esféricas: Olho humano – Aula de Física Enem

Posted: 30 Sep 2014 08:35 AM PDT

Lentes esféricas – Olho humano

Um dos cinco sentidos utilizados pelo ser humano, encontra-se a visão, sentido que tem como órgão fundamental os olhos. O olho é responsável por captar a luz dos objetos, projetar na retina, que por sua vez será enviado um sinal ao cérebro através do nervo óptico, que então irá codificar e interpretar a imagem, onde então tomamos consciência da imagem a nossa frente.

Desta forma, podemos interpretar o cristalino olho como uma lente, que se acomoda de forma a poder focalizar sobre a retina a imagem de um objeto que esteja mais próximo ou distante do olho.

Em um olho normal, o ponto mais distante da visão nítida, que chamamos de ponto remoto, situa-se no infinito.

Já na situação do ponto mais próximo da visão que é possível ter uma imagem nítida, chamamos de ponto próximo, e encontra-se a 25 cm do cristalino.

Anomalias da visão

Existem algumas situações onde a imagem não se forma exatamente sobre a retina. São deformidades que ocorrem nos olhos, que podem ser corrigidas utilizando uma lente apropriada (através de óculos ou lentes).

Estas lentes devem ter, o que chamamos de convergência adequada, para a correção do problema. Esta convergência é definida como o inverso do ponto focal da lente:

Miopia

É uma anomalia, também conhecida como "vista curta", é um alongamento do globo ocular, de forma que a imagem se forma antes da retina.

Física Enem

Para corrigir, é utilizado uma lente divergente.

Já que o míope terá dificuldade para enxergar de longe, a distância focal da lente corretora deverá ser igual, em módulo, a distância máxima de visão nítida (d_r). Como, na lente divergente o foco é negativo, então f = -d_r.

Hipermetropia

Na hipermetropia, o olho é mais curto que o normal. Isto faz com que a imagem se forme após a retina.

Para corrigir esta anomalia, é utilizado uma lente convergente.

Como a dificuldade do hipermetrope é para enxergar de perto, então temos que o ponto próximo p será 25 cm = 0,25 m, e a posição onde se forma a imagem, p' = d_min.

Como

temos que:

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Desafios

Questão 01

(CESGRANRIO-RJ) A vergência ou "grau" de uma lente de óculos, expressa em dioptrias (di), equivale ao inverso da distância focal (f), medida em metros. Uma pessoa com hipermetropia, para ver com nitidez um objeto colocado a 25 cm de seus olhos, precisa usar óculos de leitura de "grau" 2 di positivas. A distância mínima, em centímetros, para que essa pessoa, quando sem óculos, veja um objeto com nitidez é de:

a) 20

b) 30

c) 40

d) 50

e) 80

Dica 1 – Estude sobre as principais características das Lentes Esféricas em mais esta aula de revisão para a prova de Física Enem – http://blogdoenem.com.br/lentes-esfericas-fisica-enem/

Questão 02

(UNIFESP-SP) Uma das lentes dos óculos de uma pessoa tem convergência +2,0 di. Sabendo que a distância mínima de visão distinta de um olho normal é 0,25 m, pode-se supor que o defeito de visão de um dos olhos dessa pessoa é

a) hipermetropia, e a distância mínima de visão distinta desse olho é 40 cm.

b) miopia, e a distância máxima de visão distinta desse olho é 20 cm.

c) hipermetropia, e a distância mínima de visão distinta desse olho é 50 cm.

d) miopia, e a distância máxima de visão distinta desse olho é 10 cm.

e) hipermetropia, e a distância mínima de visão distinta desse olho é 80 cm.

Dica 2 – Revise sobre o Princípio de Arquimedes em mais esta aula preparatória para a prova de Física Enem. Estude com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/principio-de-arquimedes-fisica-enem/

Questão 03

(UERJ-RJ) No olho humano, a distância da córnea à retina é, em média, de 25,0mm. Para que a focalização da vista passe do infinito para um ponto a 250mm do olho de um observador, a distância focal do sistema córneo-cristalino deve apresentar o seguinte comportamento:

a) diminuir 23mm

b) diminuir 2,3mm

c) permanecer a mesma

d) aumentar 2,3mm

e) aumentar 23mm

Dica 3 – Estude sobre Hidrostática em mais esta aula preparatória para a prova de Física Enem. Revise com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/hidrostatica-fisica-enem/

Questão 04

(UFC) As deficiências de visão são compensadas com o uso de lentes. As figuras a seguir mostram as seções retas de cinco lentes.

Considerando as representações acima, é correto afirmar que:

a) as lentes I, III e V podem ser úteis para hipermetropes e as lentes II e IV para míopes.

b) as lentes I, II e V podem ser úteis para hipermetropes e as lentes III e IV para míopes.

c) as lentes I, II e III podem ser úteis para hipermetropes e as lentes IV e V para míopes.

d) as lentes II e V podem ser úteis para hipermetropes e as lentes I, III e IV para míopes.

e) as lentes I e V podem ser úteis para hipermetropes e as lentes II, III e IV para míopes.

Questão 05

(UNESP-SP-011) Para que alguém, com o olho normal, possa distinguir um ponto separado de outro, é necessário que as imagens desses pontos, que são projetadas em sua retina, estejam separadas uma da outra a uma distância de 0,005 mm.

Adotando-se um modelo muito simplificado do olho humano no qual ele possa ser considerado uma esfera cujo diâmetro médio é igual a 15 mm, a maior distância x, em metros, que dois pontos luminosos, distantes 1 mm um do outro, podem estar do observador, para que este os perceba separados, é

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

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Óxidos – Aula de revisão para Química Enem

Posted: 30 Sep 2014 08:21 AM PDT

Óxidos

São compostos químicos binários, onde um dos átomos é o oxigênio. A maioria dos elementos químicos formam óxidos.

Ex.: ferrugem (Fe₂O_3(s)); gás carbônico (CO₂); cal (CaO).

Química Enem

Óxido de ferro III (ferrugem)

São divididos em 4 subgrupos: Óxidos Básicos, Óxidos Ácidos, Óxidos Neutros e Óxidos Anfóteros.

Classificação e nomenclatura

Óxidos básicos

São óxidos onde o oxigênio está ligado a um metal de baixo número de oxidação (nox +1 e +2, exceto Pb, Zn, Sb e Sn, os quais formam óxidos anfóteros), principalmente metais alcalinos e alcalinos terrosos. Possuem estruturas iônicas.

Reagem com água formando bases ou hidróxidos, e com ácidos formando sal e água (neutralização).

Ex.:

Na₂O + H₂O → 2NaOH

K₂O + H₂O → 2KOH

CaO + H₂O → Ca(OH)₂

Na₂O + 2HNO₃ → 2NaNO₃ + H₂O

Nomenclatura

Óxido de (nome do metal) – caso o metal apresente mais de um estado de oxidação, o nome do metal pode ser acompanhado dos sufixos OSO/ICO ou do número de oxidação do metal.

Ex.:

Na₂O – óxido de sódio

CuO – óxido cúprico ou óxido de cobre II

Cu₂O – óxido cuproso ou óxido de cobre I

Óxidos ácidos ou anidridos

São óxidos onde o átomo de oxigênio está ligado a um ametal (não metal). Apresenta estrutura molecular. Pequena diferença de eletronegatividade entre o oxigênio e os ametais.

Ex. CO₂; SO₂; SO₃.

São chamados de anidridos, pois são obtidos tam- bém da desidratação de ácidos inorgânicos.

Ex.:

H₂SO₄ quando perde uma molécula de água (H₂O) resulta no SO₃.

Reagem com água formando ácidos oxigenados e com bases formando sal e água (neutralização).

Ex.:

SO₂ + H₂O → H₂SO₃

P₂O₅ + 3H₂O → 2H₃PO₄

N₂O₃ + H₂O → 2HNO₂

CO₂ + H₂O → H₂CO3

SO₂ + 2KOH → K₂SO₃ + H₂O

Nomenclatura

CO₂ – óxido de carbono IV ou dióxido de (mono)carbono ou anidrido carbônico.

SO₂ – óxido de enxofre IV ou dióxido de (mono)enxofre ou anidrido sulfuroso.

SO₃ – óxido de enxofre VI ou trióxido de (mono)enxofre ou anidrido sulfúrico.

Cl₂O – óxido de cloro I ou monóxido de dicloro ou anidrido hipocloroso.

Cl₂O₇ – óxido de cloro VII ou heptóxido de dicloro ou anidrido perclórico.

SiO₂ – óxido de silício ou dióxido de (mono) silício ou anidrido silícico.

Óxidos anfóteros

São óxidos de metais de transição e semimetais (metal com nox igual a +3 ou +4). Tais óxidos podem reagir como ácidos ou bases. Quanto maior a diferença de eletronegatividade entre o átomo de oxigênio e o outro elemento maior o caráter básico e vice-versa.

Ex.: Fe₂O₃; Al₂O₃; SnO; ZnO.

Reagem com ácidos ou bases formando sal e água.

Ex.;

ZnO + H₂SO₄ → ZnSO₄ + H₂O

ZnO + 2KOH → K₂ZnO₂ + H₂O

Al₂O₃ + 6HCl → 2AlCl₃ + 3H₂O

Al₂O₃+ 2NaOH → 2NaAlO₂+ H₂O

Nomenclatura

SnO – óxido de estanho II

SnO₂ – óxido de estanho IV

Fe₂O₃ – óxido de ferro III

ZnO – óxido de zinco

Al₂O₃ – óxido de alumínio

Óxidos neutros

São óxidos que não possuem caráter ácido e nem básicos. Não reagem com água.

Ex.:

CO – monóxido de carbono ou óxido de carbono II

NO – óxido de nitrogênio II

N₂O – óxido de nitrogênio I ou óxido nitroso (gás do riso)

Óxidos duplos

São formados pela associação de dois óxidos do mesmo elemento (mesmo cátion), porém onde os números de oxidação dos átomos ligados ao átomo de oxigênio são diferentes.

Ex.:

F₃O₄ – tetróxido de triferro (magnetita) – formando por óxidos de Fe II e Fe III

Pb₃O₄– tetróxido de trichumbo (zarcão) – formado por óxido de Pb II e Pb III

Peróxido

São óxidos formados por cátions das famílias 1A (metais alcalinos) e 2A (metais alcalinos-terrosos) e pelo oxigênio com nox -1.

Ex.:

H₂O₂– peróxido de hidrogênio ou água oxigenada (aplicado em cortes para combater bactérias anaeróbicas restritas (causadoras do tétano)).

Na₂O₂ – peróxido de sódio

Superóxidos

São associações de uma molécula de O₂ (oxigênio atômico) com uma de O₂^-2 (peróxido), assim, o oxigênio tem nox igual a -1/2.

Os ânions superóxidos são altamente reativos e têm capacidade de cindir outras moléculas à medida que entram em contato. Espécies reativas de oxigênio como o superóxido são um dos responsáveis pelo envelhecimento celular bem como o desencadeamento de crescimentos celulares desordenados.

Ex.:

NaO₂ – superóxido de sódio

Saiba mais sobre Óxidos nestas aulas do canal Química Em Ação – Prof. Paulo Valim, disponíveis no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 1

O alumínio é amplamente utilizado para fabricação de latas e utensílios domésticos. Este metal possui brilho, porém, em contato com o oxigênio forma óxido opaco (Al₂O₃).

O óxido de alumínio reage com ácidos e bases fortes da seguinte maneira.

O Al₂O₃é classificado como óxido _________, formando o composto ________ na reação I e _________ na reação II.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

a) ácido – AlSO₄ – KAlO₄

b) básico – Al₂(SO₄)₃– KAlO₃

c) anfótero – Al₃(SO₄)₂ – KAlO₄

d) básico – AlSO₄ – KAlO₄

e) anfótero – Al₂(SO₄)₃ – KAlO₂

Dica 1 – O Exame Nacional do Ensino Médio está chegando! Revise tudo sobre Bases: Definição de Arrhenius em mais esta aula de Química Enem – http://blogdoenem.com.br/bases-definicao-de-arrhenius-quimica-enem/

Questão 2

Para absorver a água eliminada na urina dos tripulantes de naves espaciais, a urina é reagida com óxido de lítio (Li₂O). Nessa reação, forma-se:

a) Li(H₂O)_n

b) LiOH

c) Li(OH)₂

d) Li(OH)₃

e) Li(OH)₄

Dica 2 – Revise sobre Funções inorgânicas em mais esta aula preparatória para a prova de Química Enem. Estude com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/funcoes-inorganicas-quimica-enem-2/

Questão 3

(Fuvest-SP)

Um médico atendeu um paciente com dores abdominais, originadas de uma patologia denominada “úlcera péptica duodenal”. Para o tratamento desse paciente, o médico prescreveu um medicamento que contém um hidróxido metálico, classificado como “uma base fraca”. Esse metal pertence, de acordo com a Tabela de Classificação Periódica, ao seguinte grupo:

a) 1A

b) 3A

c) 6A

d) 7A

e) zero ou 8A

Dica 3 – Relembre sobre os princípios da Estequiometria em mais esta aula de revisão para a prova de Química Enem. Pronto para o Exame Nacional do Ensino Médio? – http://blogdoenem.com.br/estequiometria-quimica-enem/

Questão 4

Uma forma genérica de se obterem ácidos é a reação entre seu anidrido (óxido ácido) e água. Entre os ácidos abaixo relacionados, não pode ser obtido por esse processo o:

a) ácido clorídrico

b) ácido hipocloroso

c) ácido cloroso

d) ácido clórico

e) ácido perclórico

Questão 5

Os calcários são rochas sedimentares que contêm minerais de carbonato de cálcio (aragonita ou calcita). Quando esses minerais são aquecidos a altas temperaturas (calcinação), ocorre a decomposição térmica do carbonato, com liberação de gás carbônico e formação de uma outra substância sólida. As fórmulas e as funções químicas dessas substâncias envolvidas são, respectivamente:

a) CaCO₃(óxido), CO₂ (óxido) e CaO (base)

b) CaCO₃ (sal), CO₂ (óxido) e CaO (óxido)

c) CaC₂O₄ (sal), CO₂ (óxido) e CaC₂ (sal)

d) CaCO₄ (sal), CO (óxido) e CaO (óxido)

e) CaCO₂ (sal), CO₂ (óxido) e CaO (sal)

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Política e democracia no Brasil – Aula de Sociologia Enem

Posted: 30 Sep 2014 08:01 AM PDT

Política e democracia no Brasil

Caros alunos!

Bem-vindos mais uma vez à uma aula de filosofia e sociologia. Desta vez vamos continuar com o tema da aula passada, vocês se lembram? Trabalhamos com o conceito de Estado moderno, dos seus poderes, das suas atribuições, da sua excepcionalidade que fazem dele a instituição máxima da organização social. Também vimos de que maneira ele se relaciona com aquilo que chamamos Nação, e as diferenças entre os dois conceitos. Hoje vamos avançar um pouco mais e aprofundar na nossa realidade, no que acontece no Brasil, utilizando algumas das ferramentas conceituais que já explicamos.

O tema da nossa aula é a política e a democracia no Brasil. Assim, além de trabalhar estes conceitos e problemáticas, é necessário utilizar esta aula para poder refletir sobre o que a maior parte das pessoas pensa sobre a política e a posição de cada um de nós. Vamos entender como são os sistemas de governo e vamos voltar um pouco na história do nosso país para compreender um pouco melhor por que as coisas são como são atualmente. Vamos novamente aplicar a perspectiva da sociologia histórica para reconstruir algumas questões políticas atuais por meio do passado, como já fizemos com o conceito de trabalho. Lembremos sempre que o nosso principal objetivo é conquistar a prova do ENEM e conseguir responder todas as perguntas com segurança e confiança. Mas também este tipo de conteúdo se aplica a nossa vida cotidiana, de todos os dias, então é preciso prestar atenção, para aprender mais sobre os nossos direitos e a importância que cada um de nós tem no conjunto da sociedade.

Então, vamos lá?

Profa. Magali Alloatti.

O que precisamos saber sobre a política em geral. Governo, órgãos e poderes.

É muito comum ouvir das pessoas que não estão interessadas na política, que elas não têm muito a ver com as decisões tomadas pelas autoridades eleitas e que não têm a capacidade de agir sobre essas decisões ou mudá-las. Estes tipos de expressões são entendidos pela sociologia como representações, ou seja, ideias que as pessoas têm de como as coisas funcionam ou de como as coisas são. E este tipo de representações sobre a politica não estão muito acertadas, geralmente pela falta de conhecimento sobre como funciona o nosso sistema político. E este é o tema da nossa aula. Vamos trabalhar sobre a política e a democracia no Brasil.

Para começar temos que definir o tipo de governo que temos no nosso país, já que existem outros diferentes. Vamos utilizar a definição de Norberto Bobbio que explica que, por Governo, podemos entender diferentes coisas, mas se o colocamos junto com o Estado Moderno, o conceito de Governo é a condução ou o desenvolvimento do poder do Estado. O Governo se encontra conformado por: um chefe de Estado (pode ser um rei, como nos países de tradição de monarquia, como Inglaterra, Espanha, Holanda) ou um presidente, como é no caso de países que não mantêm essa tradição. Temos também um conselho de ministros que são dirigidos pelo chefe de Governo. Em países que têm tradição monárquica (ou seja, que mantêm personalidades como Rei e Reina), o chefe de Estado é o Rei e o Chefe de Governo é referido como Primeiro Ministro. Em outros casos, em países que têm só o presidente, as duas funções são exercidas pelo mesmo cargo ou pessoa.

Existe uma maneira clássica de dividir ou classificar as formas de governo, que foi estabelecida por Aristóteles (384 a. C. – 322 a. C). Podem ser formas boas ou más, divisão que é aceita pela maior parte dos pensadores da sua época e das ciências sociais atuais. As boas formas de governo podem ser:

- Monarquia – governo do Rei.

- Aristocracia, governo dos aristocratas, ou seja, os grupos de aristocratas, indivíduos cultos e despreocupados pelas questões econômicas.

- Democracia, cuja raiz demos equivale a povo, e cratos pode ser entendido como governo ou poder. Ou seja, a democracia é o governo do povo, de todas as pessoas em condições de participar do processo político eletivo de autoridades.

Foram estabelecidas também mais três formas de governo, que são entendidas como degenerações das formas boas.

Classificadas em:

- tirania, corresponde ao poder único, como o caso do Rei ou de um mandatário só.

- oligarquia: poder reunido em poucas mãos, ou seja, em um grupo reduzido de pessoas que se orientam por interesses pessoais ou do seu grupo, sem pensar nos interesses do povo.

- demagogia: sistema de governo que possui o apoio da população geral baseado na propagação de preconceitos, medos, ameaças e manipulação ideológica.

O Governo geralmente se concebe como dividido em poderes: judiciário, legislativo e executivo, mas em realidade é uma divisão em órgãos e funções. Entre estes é preciso um equilíbrio de forças, maneiras pelas quais seja possível manter uma distância entre eles, para que o exercício das funções não seja comprometido pela influência de um órgão sobre outro.

Sobre a democracia em geral.

No caso do Brasil e de quase todos os países há um sistema de governo que é democrático, ou seja, o governo do povo. Todos nós escolhemos por meio do voto nas eleições os representantes que vão nos governar. Existe mais uma divisão de sistemas de governo ao interior da democracia. Podemos reconhecer um tipo de democracia parlamentarista, em países que têm dividido as funções de chefe de Estado e chefe de Governo, e onde o parlamento – escolhido diretamente pelo voto popular – tem uma importância crucial porque é ele quem escolhe o poder executivo. Por outro lado, temos um tipo de democracia presidencialista, onde as funções ou cargos de chefe de Estado e chefe de Governo coincidem na mesma pessoa. Ali o executivo é eleito de maneira direta pelo voto popular, sendo este o sistema que temos no Brasil e em quase em todos os países de América Latina. Existe uma variante que é a democracia semipresidencialista, que apresenta um equilíbrio maior de forças entre o parlamento e o executivo, em que as câmeras legislativas têm mais influência na hora de limitar as ações do executivo.

Dica 1 – Relembre tudo sobre o Estado Moderno e o Poder do Estado em mais esta aula de revisão para a prova de Sociologia Enem. Estude com a gente e fique preparado! – http://blogdoenem.com.br/estado-moderno-e-o-poder-estado-sociologia-enem/

As maneiras nas quais a democracia é realizada, ou seja, como é efetuado o voto e constituída a representação, também apresenta variantes. A democracia tem sua origem em Atenas na Grécia antiga, nesse caso tratava-se de uma democracia direta. Ou seja, que o governo do povo era exercido diretamente pelo povo, por meio de uma deliberação de todos sobre cada tema que diz respeito ao bem-estar público. É muito duvidoso que efetivamente tenha funcionado este sistema, especialmente porque poucas pessoas eram cidadãos. Isso quer dizer que não todas as pessoas que faziam parte de Atenas eram aqueles que debatiam e decidiam sobre as questões de natureza pública.

Nos tempos atuais podem ser mencionados duas variantes: a democracia representativa e a democracia semirrepresentativa. A primeira é aquela mais conhecida e praticada no mundo, por meio de eleições estabelecidas em períodos definidos, todos os cidadãos participam exercendo a sua autoridade por meio do voto, para escolher as pessoas que vão representá-los nos cargos determinados. Geralmente temos eleições executivas em diversos graus (presidente, governador, prefeito) e legislativas também em seus níveis (estadual e nacional). A democracia semirrepresentativa é, basicamente, igual à representativa, mas a população é consultada por alguns temas em particular por meio de mecanismos constitucionalmente estabelecidos: referendum; iniciativa popular e plebiscito.

A democracia tem sido sempre um tema de muita preocupação ao longo do tempo, pelas suas possíveis variantes assim como acertos e erros históricos que têm acontecido. Para muitas pessoas as eleições não parecem uma instância de verdadeira escolha de autoridades, às vezes as pessoas se sentem desiludidas por políticos que "compram" os votos por meios demagógicos. Por outra parte, um efeito que é comum acontecer é que o único momento de exercício político sejam as eleições, produzindo um afastamento no tempo entre a pessoa que votou e o político que foi eleito. Assim, o pressuposto de representação vai perdendo peso, já que a pessoa sente que depois de dois ou três anos, talvez não escolheria o mesmo político. Em outros casos, as pessoas escolhem um político que se apresenta de uma maneira e depois realiza práticas contrárias ao seu discurso. Ou seja, a pessoa não se sente representada por ele. Em outras palavras, o político não está agindo ou decidindo da maneira que a pessoa faria.

A preocupação com a democracia é muito importante, já que é o sistema mais utilizado em todos os países, além dos erros e desacertos que existam. E é o único sistema que permite a participação de todos os cidadãos. Como produtos desta preocupação foram formuladas duas variantes da democracia: a deliberativa e a participativa. A primeira delas enfatiza o processo deliberativo – a discussão e o diálogo – na tomada de decisões, diminuindo em parte a importância das eleições como único meio de participação. A democracia participativa procura gerar e promover espaços intermediários de participação dos cidadãos na decisão e, especialmente, avaliação de políticas e programas do Estado.

Dica 2 – Nesta aula de Sociologia Enem, vamos estudar sobre o filósofo francês Jean-Jacques Rousseau e suas principais obras – http://blogdoenem.com.br/jean-jacques-rousseau-sociologia-enem/

A combinação e interação entre estas variantes da democracia têm aumentado muito nos últimos anos, especialmente em países com problemáticas de natureza social e política. A interação entre estas variações da democracia permite ampliar a base de legitimidade de um país e de um governo, criando possibilidades para que os cidadãos consigam se expressar e participar em situações que vão além das eleições. A vontade política de um governo é o principal fator que pode fazer com que uma população inove nas maneiras de participar, criando espaços, canais, formas de participação. Bem organizados esses espaços e debates, pode ser gerada uma base muito forte de legitimidade e apoio para o governo e as políticas públicas de Estado.

Democracia no Brasil.

A constituição do Brasil de 1988, artigo 14, estabelece como condições do exercício democrático: "A soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto e secreto, com valor igual para todos, e, nos termos da lei, mediante: I – plebiscito; II – referendo; III – iniciativa popular". É necessário esclarecer que estas condições de exercício democrático e o respeito pela vontade popular como a fonte de legitimidade do governo, e as suas ações, foram dificilmente constituídas ao longo da nossa história como país e como nação. E, em alguns momentos, como na ditadura militar iniciada no ano 64, esses direitos e condições foram completamente suspensos, junto com outros direitos constitucionais.

O processo por meio do qual a democracia consegue se afiançar na população é complexo, já que é preciso que as pessoas acreditem que efetivamente seja um modelo que funciona e que respeita os seus desejos. À medida que as pessoas percam essa confiança, a legitimidade de um governo se dilui até perder a capacidade de ordenar a sociedade. Na época colonial no Brasil, tínhamos uma democracia mais parecida com uma aristocracia, no sentido que o direito ao voto era somente para homens de bem, proprietários de terra e com família de estima social, que em assembleias escolhiam as autoridades. Temos assim um fenômeno bem conhecido nas democracias da América Latina: uma relação muito próxima entre elites e direitos políticos. Isto acaba reproduzindo as relações de dominação social e propriedade econômica.

É importante entender bem este fenômeno já que por meio dele foi possível manter condições legais que promoviam modelos econômicos, favorecendo apenas algumas pessoas. Por exemplo, dessa maneira foi mantido o sistema de escravatura muito depois de ter sido abolido em outros países da América Latina. A intervenção por parte de elites socioeconômicas dos mecanismos democráticos se manteve como padrão ao longo da história brasileira, até o Governo de Getúlio Vargas, que teve como inciativa uma ampliação do processo de constituição da democracia no Brasil. Os conflitos gerados com grupos de elites de poder socioeconômico dificultou o enraizamento da democracia como uma prática política da sociedade como um todo. Isto chegou à sua máxima expressão com a ditadura militar, que suspendeu diretamente todas as garantias e condições constitucionais.

Mas a ditadura não foi recebida de maneira passiva por parte da população, a experiência histórica de um governo militar tem gerado consciência da importância da democracia no exercício do governo. De certa forma é possível pensar que o processo de redemocratização começou antes da queda do governo militar, o que pressupõe uma valiosa atitude de resistência por parte de alguns grupos da população muito significativos. Uma clara expressão disto foi o movimento social "Diretas já", nos anos 1983-1984, que procurava a instauração das eleições democráticas diretas. Com suas origens fundadas no Partido do Movimento Democrático Brasileiro, o seu líder, Tancredo Neves, foi eleito no ano seguinte, 1895, por eleições indiretas, sucedido por Sarney após a sua morte.

Foi necessário esperar até 1989 para voltar ao mecanismo de eleições diretas, com sucessão de presidentes democraticamente eleitos, iniciada por Collor de Mello e sucedido por Itamar Franco, Fernando Henrique Cardozo, Luiz Inácio Lula da Silva e atualmente Dilma Rousseff. Entretanto, a democracia no Brasil tem mudado em outras dimensões. Tem se tentado afiançar o tipo de democracia participativa e deliberativa, aproveitando a conformação e fortalecimento de movimentos sociais que têm aparecido nos últimos anos.

Essas variantes da democracia procuram vários fins, entre eles a descentralização da tomada de decisões, promovendo uma pluralidade de vozes e de atores, tentando incorporar as opiniões e necessidades de vários setores da sociedade. Procura também uma maior legitimidade democrática do governo, fortalecendo a sua presença e sua autoridade na hora de exercer o poder, alimentando relações mais próximas com a sociedade. Busca também uma avaliação e aperfeiçoamento constante das medidas políticas, econômicas, sociais e culturais que são formuladas e aplicadas. A questão central aqui é pensar em termos de distância institucional, ou seja, as maneiras que temos de nos comunicar com o governo para poder expressar descontentamento, desaprovação ou aprovação.

Assim, tem sido criada uma série de espaços, mecanismos, ferramentas e calendários para a interação e o diálogo entre o Estado e diversos movimentos sociais, com o objetivo de consolidar o ideal da democracia mencionado. A conjunção das variantes de democracia procura dar maior sustentação e força institucional a uma nova ordem social construída "desde abaixo". O Brasil foi pioneiro na conformação de espaços de debate democráticos com o Foro Social Mundial, realizado no ano de 2001, em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, onde foi exposta uma série de preocupações sobre uma "globalização diferente", tentando discutir com uma estruturação econômica, social e geopolítica, que de certa forma iria a reproduzir desigualdades já existentes.

Dica 3 – Estude sobre Escola, Religião e Família em mais esta aula de revisão para Sociologia Enem. O Exame Nacional do Ensino Médio está chegando! – http://blogdoenem.com.br/escola-religiao-e-familia-sociologia-enem/

O Brasil tem desenvolvido e aperfeiçoado mecanismos e espaços para a consulta popular e participação direta dos brasileiros em algumas decisões de Estado, programas de ajuda social, programas de desenvolvimento econômico, orçamentos participativos, entre outros. Diversos movimentos sociais estão participando, cada um defendendo como prioridade as suas preocupações e interesses na formulação de políticas públicas, como o PAC (Programa de Aceleração do Crescimento), políticas afirmativas de diferenças raciais e de minorias sexuais, plano de expansão das universidades públicas, o ProUni, a criação do Sistema Único de Assistência Social (SUAS).

Atualmente existem vários conselhos nacionais de participação social, onde se dividem os participantes entre organizações da sociedade civil e do governo. Desses, os principais têm como objetivo os direitos humanos, saúde, defesa do meio ambiente, previdência social, desenvolvimento rural, educação, segurança pública, promoção da igualdade, entre outros. Segundo o IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), nos últimos oito anos foi ampliada e criada mais da metade dos conselhos nacionais de políticas públicas, e foram realizadas setenta e três conferências nacionais sistemáticas, em que participaram mais de cinco milhões de brasileiros. Estes encontros conformam 64 % (sessenta e quatro) do total de encontros realizados no Brasil nos últimos sessenta anos.

Por que estas experiências são tão importantes? A resposta tem dois aspectos principais. Em primeiro lugar são a expressão de um esforço por parte do governo de mudar as maneiras nas quais se estabelecem as relações entre ele e a sociedade. O que alimenta a legitimidade das suas ações e decisões, além de ter em conta efetivamente as opiniões e necessidades da sociedade no momento atual, já que os encontros são realizados em períodos estabelecidos. Em segundo lugar permite que alguns movimentos sociais consigam se manifestar sobre as temáticas que lhes deram origem. Por exemplo, um movimento de mulheres camponesas tem muito a dizer sobre a sua realidade, a violência de gênero, as necessidades de saúde infantil, entre outros. Mas dificilmente elas conseguirão formar um partido político e apresentar um programa que seja aceito pela sociedade para, posteriormente, mudar a sua realidade.

Estes tipos de experiências levam tempo para serem aperfeiçoados e têm muito a ser melhorado, mas o tipo de representação que eles propõem é talvez o mais importante. Consegue-se inovar o sistema de representatividade à medida que se satisfaz uma distância existente entre determinadas necessidades da sociedade e sua falta de expressão por parte dos partidos políticos, ao mesmo tempo em que procura complementar o tipo de democracia representativa que hoje temos como mecanismos de escolha de autoridades. Configura-se assim um horizonte muito mais amplo de espaços, diálogos e possibilidades de participação e influência dos movimentos sociais, em novas perspectivas de conseguir concordância entre as leis e decisões do governo e o estado da nossa sociedade.

Saiba mais sobre a Política e a Democracia no Brasil nesta aula do canal Já Entendi, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 1

No começo da nossa aula trabalhamos com a classificação clássica das formas de Governo estabelecidas por Aristóteles. E tentamos explicar as origens históricas da democracia. Vamos observar a foto e tentar identificar a opção correta:

Sociologia Enem

a) Os começos da democracia foram contíguos aos Estados Modernos.

b) Os inícios da democracia podem ser reconhecidos no Império Romano.

c) O início da democracia teve lugar na época das monarquias.

d) Os começos da democracia podem ser reconhecidos em Atenas, na Grécia Antiga.

Questão 2

Utilizando como referência a pergunta no 1 é possível estabelecer que antigamente houve casos de democracia direta. Atualmente existem duas variantes do tipo de voto: representativa e semirrepresentativa. E duas variações na interação dos cidadãos: deliberativa e participativa. Em relação a estes tipos de democracia, podemos dizer que:

a) São completamente incompatíveis entre elas, já que não é possível combinar maneiras diversas de participação.

b) Não é possível interatuar essas variações da democracia, já que uma vez que um país escolheu e estruturou, sua organização política não pode ser mudada.

c) As variantes da democracia podem ser combinadas segundo a vontade política do governo de um país, procurando ampliar a legitimidade do governo.

d) As variantes de democracia podem ser combinadas ou não, segundo as decisões dos cidadãos.

Questão 3

Vamos tentar juntos lembrar sobre a história da democracia no Brasil na época prévia às eleições de Getúlio Vargas. Foram mencionadas relações entre diversos setores de poder econômico, social e político e o estabelecimento efetivo da democracia como o governo do povo. Levando em conta esta afirmação, podemos dizer que nessas décadas da história brasileira:

a) Teve-se a experiência efetiva do governo do povo, já que oficialmente se encontrava instaurada uma democracia.

b) As relações e conflitos de poder entre os grupos sociais não interferiram na implantação da democracia, já que é o Estado quem determina a ordem política da sociedade.

c) Os grupos de poder conseguiam às vezes concordar nos seus objetivos, em uma dessas ocasiões permitiram a instauração de um sistema democrático no Brasil

d) As relações de conflito e concordância entre os setores de poder econômico, social e político irrompiam na instauração efetiva da democracia, por tensões nas relações políticas com o Estado e a população.

Questão 4

Vamos aprofundar um pouco mais a instauração de um regime democrático em um país e o que isso significa. Demos uma olhada na história a quadrinhos de Mafalda e tentemos compreender por que ela ri.

Sociologia Enem Disponível em: <http://arteemanhasdalingua.blogspot.com.br/>. Acessado em: 10/06/2012

a) Mafalda considera que a definição de democracia concorda com o tipo de governo que atualmente o seu país tem.

b) Mafalda não compreende qual é o verdadeiro significado da palavra democracia e por isso acaba rindo do seu próprio governo.

c) Mafalda pensa que não é possível a instauração de um tipo de governo do povo e acaba rindo da tentativa do seu país de formar uma democracia.

d) Mafalda, depois de ler a definição de democracia, começa a rir já que acredita que não existe concordância entre o sistema de governo do seu país e o que supostamente seria a democracia.

Questão 5

Temos trabalhado sobre os avanços que o Brasil tem realizado na área de democracia participativa e deliberativa nos últimos anos. Foram mencionados índices de participação, quantidade de brasileiros, movimentos sociais, fóruns, experiências e vários outros dados. Escolha entre as opções a que explica de maneira mais completa e correta a importância deste tipo de transformações na democracia para nosso país:

a) A democracia participativa e deliberativa permite que as pessoas se expressem de maneira individual em relação às problemáticas que acreditam importantes. Conjuntamente abre um espaço para os partidos políticos, que atualmente têm pouca participação dos cidadãos. Embora isto não faça diferença nas políticas públicas ou nas leis, as pessoas se sentem melhor, o que amplia a legitimidade do Governo.

b) Os avanços nas áreas de participação e deliberação no caso do Brasil têm acontecido por fora da esfera da democracia, já que esta não estava deixando espaço para os movimentos sociais. Estes estavam perdendo margem de ação em relação aos partidos políticos e, em consequência, espaços como fóruns, assembleias, reuniões e conferências foram formuladas por fora da política formal.

c) Os movimentos sociais têm sido os principais atores no desenvolvimento das instâncias de participação e deliberação democráticas. A confrontação com o Estado tem gerado grandes desentendimentos que provocaram a necessidade de novos partidos políticos. A principal tensão tem a ver com a falta de representação dos movimentos sociais, o que os levava a não serem ouvidos na hora de diagramar as políticas e tomar decisões governamentais.

d) O ganho mais importante do desenvolvimento da democracia participativa no Brasil tem a ver com novos espaços abertos para a discussão e a formulação de políticas públicas que atingem a sociedade toda. A participação dos movimentos sociais tem permitido ouvir necessidades que previamente não eram expostas, assim como ampliar a legitimidade do Governo na hora de consultar a sua população e tomar decisões de governamentais.

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O litoral brasileiro – Aula de Geografia Enem

Posted: 30 Sep 2014 07:17 AM PDT

O litoral brasileiro

O Brasil é banhado pelo oceano Atlântico, desde o cabo Orange até o arroio Chuí, numa extensão de 7.408km, que aumenta para 9.198km se consideramos as saliências e as reentrâncias do litoral, ao longo do litoral se alternam raias, falésias, dunas, mangues,recifes, baías, restingas e outras formações menores.

Segundo João Dias da Silveira, o litoral brasileiro apresenta características diversas, que levam à seguinte divisão:

• Litoral Norte: formado por sedimentos recentes, havendo o predomínio de restingas, lagunas e mangues;
• Litoral Nordeste: nele se localizam belas praias e dunas, além de alguns importantes portos comerciais;
• Litoral Leste: além de belas praias e portos importantes, abriga restinga, recifes e também algumas barreiras;
• Litoral Sudeste: Caracterizado pelas costas baixas e falésias, apresenta também restingas, lagunas e mangues na sua parte sul. É o mais movimentado do país, com importantes portos comerciais, como o de Santos e o do Rio de Janeiro;
• Litoral Sul: formado por costas baixas e arenosas, além de extensas lagoas no Rio Grande do Sul. Os principais portos são Itajaí, Paranaguá e Rio Grande.

O litoral brasileiro é beneficiado pelas condições favoráveis de navegação durante o ano inteiro, porém os portos são obsoletos, mal equipados e congestionados. Nele se explora a pesca, com produção modesta com relação à internacional. Essa atividade é supervisionada pelo Ministério da Pesca e Aquicultura, vinculada à Presidência da República Federativa do Brasil.

Dica 1 – Relembre sobre os Principais Oceanos em mais esta aula de revisão para a prova de Geografia Enem. Estude com a gente para o Exame Nacional do Ensino Médio! – http://blogdoenem.com.br/principais-oceanos-geografia-enem/

Em trechos do litoral, existem salinas, principalmente no Nordeste (Rio Grande do Norte e Ceará) e no Rio de Janeiro, que garantem a autossuficiência na produção de sal. Sob o ponto de vista turístico, o litoral apresenta grande potencial. É necessário, porém, que se melhore a infraestrutura urbana nos centros turísticos, para que se instale efetivamente uma indústria do turismo no país.

Na plataforma continental existem reservas petrolíferas, cuja exploração responde por 70% da produção brasileira de petróleo. É importante conhecer alguns aspectos físicos do Oceano Atlântico, que banha o litoral brasileiro.

O Atlântico Sul apresenta uma salinidade média de 37‰, mais elevada que a das águas oceânicas do planeta (35‰). As temperaturas elevadas, os ventos constantes e a intensa evaporação fazem com que esses índices aumentem ainda mais nas regiões de salinas. As marés são em geral baixas, com amplitudes que oscilam de 2 a 4m. Apenas o litoral maranhense registra marés baixas: de 7,80m, em São Luís, e de até 8,16m, em Itaqui. O litoral brasileiro sofre influência climática de três correntes marítimas: a das Guianas e a Brasileira, que são quentes, e a das Falklands, que é fria. A corrente das Guianas banha o litoral norte, e a Brasileira, o litoral leste. A corrente das Falklands, proveniente do polo sul, banha pequeno trecho do litoral sul.

Dica 2 – Entenda como identificar as variações do Clima através das características dos Domínios Morfoclimáticos em mais uma aula de Geografia Enem – http://blogdoenem.com.br/dominios-morfoclimaticos-aula-de-geografia-enem/

Quanto ao relevo, o Atlântico Sul apresenta a plataforma continental, que submerge até 200m, seguida de declive abrupto, o talude continental, desnível que alcança até 2.000m de profundidade e vai até a região pelágica, onde surgem as bacias dorsais e oceânicas (ou seja, cordilheiras submarinas). Abaixo desse limite, inicia-se a região abissal.

A largura da plataforma continental brasileira é bastante variável. Alcança cerca de 400km do litoral do Pará estreitando-se bastante no litoral nordestino. Ela é mais larga junto à foz dos grandes rios, onde há o acúmulo de muitos depósitos de cascalho, areia e outros sedimentos.

Extensão do litoral brasileiro
Estados	Extensão (km)	Percentual (%)
Bahia	932	12,4
Maranhão	640	8,7
Rio de Janeiro	636	8,6
Rio Grande do Sul	622	8,5
São Paulo	622	8,5
Amapá	598	8,1
Ceará	573	7,8
Pará	562	7,6
Santa Catarina	531	7,2
Rio Grande do Norte	410	5,7
Espírito Santo	392	5,3
Alagoas	229	3,1
Pernambuco	187	2,5
Sergipe	163	2,2
Paraíba	117	1,6
Paraná	98	1,3
Piauí	66	0,9
Total	7.367	100

Por apresentar características comuns, o litoral pode ser dividido em Norte, Nordeste, Sudeste e Sul.

Saiba mais sobre o Litoral brasileiro nesta aula do canal canteze canteze, disponível no Youtube. Após assistir, revise o que você aprendeu respondendo aos nossos desafios!

Desafios

Questão 01

Sobre o litoral brasileiro assinale a alternativa correta:

a) É o maior litoral voltado para o Oceano Atlântico.

b) Suas águas em geral são frias.

c) É considerado muito recortado.

d) Possui algumas ilhas oceânicas, como a Ilha de Santa Catarina.

e) É considerado um dos mais piscosos do mundo.

Dica 3 – Revise sobre a Vegetação brasileira e tire todas suas dúvidas sobre as formações herbáceas e arbustivas nesta aula de Geografia Enem – http://blogdoenem.com.br/formacoes-herbaceas-e-arbustivas-brasil-geografia-enem/

Questão 02

As correntes marítimas possuem um papel importante para todos os litorais do mundo, no Brasil sua grande extensão territorial permite que algumas correntes determinem as condições naturais da nossa orla litorânea. Partindo desse princípio, assinale a alternativa que explique a maior piscosidade do litoral Sul do Brasil.

a) A maior salinidade dessa porção litorânea.

b) O fenômeno das águas de ressurgência, comum nesse litoral.

c) A maior latitude que é condicionante única para a maior piscosidade litorânea.

d) Os grandes investimentos feitos na pesca nos últimos anos.

e) O predomínio de águas quentes nessa porção do litoral do Brasil.

Questão 03

Quais as capitais brasileiras que estão localizadas em uma ilha?

a) Florianópolis, São Luís e Macapá.

b) São Luís, Belém e Vitória.

c) Vitória, Florianópolis e São Luís.

d) Florianópolis, Macapá e Belém.

e) São Luís, Florianópolis e Belém.

Questão 04

Possuímos um dos mais vastos litorais do mundo, com uma grande diversificação natural. Podemos afirmar que é característica do litoral brasileiro a seguinte paisagem:

a) Predomínio de falésias no litoral Norte.

b) Recifes de corais no litoral Sul.

c) Ausência de mangues no litoral Norte.

d) Presença de mangues, praias e restingas no litoral Sul.

e) Ausência de recifes de corais no litoral Nordeste do país.

Questão 05

Das ilhas oceânicas do Brasil, apenas uma é considerada oceânica?

a) Fernando de Noronha.

b) Martin Vaz.

c) Ilha de Marajó.

d) Atol das Rocas.

e) Ilha Grande.

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Sandyt Agregador

quarta-feira, 1 de outubro de 2014